北京
“詩樂融情千年文脈，光影煥彩萬古雅章” ——“詩間·箏訴”沉浸式光影音樂會
2025年11月16日晚，在北京師范大學北國劇場，一卷弦音與光影交織成流動的詩畫——“詩間·箏訴”沉浸式光影音樂會圓滿落幕。該音樂會由北京師范大學藝術與傳媒學院、北京師范大學美育中心主辦，音樂系承辦。作為第三屆京師音樂周、第八屆傳統文化月的核心活動，本場音樂會由藝術與傳媒學院青年教師馮曉婧、戲劇與影視學專業碩士劉鵬博擔任導演，北京師范大學“鑠鳴箏語”樂團的演奏者擔任演員。以“唐宋風骨—英雄史詩—古韻新聲”為脈絡，將傳世詩詞與同名箏樂深度耦合，并且以跨界創新形式，讓千年文脈在當代舞臺上鮮活綻放。
篇目一：日照箏鳴，唐宋風骨
開場曲目《春江花月夜》通過古箏，笛簫，和舞蹈的共同演繹，將聽眾從開篇引入“詩畫同境”的氛圍里。它以張若虛同名唐詩為魂，鋪展了“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的東方意境——從潮水初漲到明月當空，從花林似霰到汀上白沙。旋律與光影交織，“空明、悠遠、纏綿”的水墨長卷里，既藏著唐人對宇宙時空的哲思，也裹著東方美學中“物我相融”的詩意。
《楓橋夜泊》箏曲把詩歌的文學意境以音樂形式具象化，實現了詩與樂的完美融合。詩中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的愁緒，通過古箏的獨特音色和演奏技巧表現得淋漓盡致。曲中旋律時而低沉，時而高亢，恰如詩人的羈旅之愁。古箏聲部采用復調形式與鋼琴聲部完美結合，詩人的情緒也從深深的羈旅之思中逐漸歸于平靜，讓人觸景生情又意猶未盡，留下諸多遐想。
《云裳訴》與《長恨歌》的情感脈絡相契合，借古箏演繹唐明皇與楊貴妃的愛情悲劇。開篇舒緩悠揚的旋律，鋪展二人“相識相知、相愛相守”的柔情蜜意，恰似詩中“春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂”的繾綣；旋律轉急后進高潮，訴盡安史之亂中“六軍不發無奈何”的分離之痛；終章低沉哀傷的收尾，則是“此恨綿綿無絕期”的悲愴余韻，讓這段傳奇的愛與憾，隨箏音直抵人心。
篇目二：江風入頌·英雄史詩
《定風波》開篇旋律舒緩卻藏著細碎的“顫音”，恰似詞里“莫聽穿林打葉聲”的雨驟風狂，暗喻人生逆境的紛擾；中段節奏轉向從容，古箏與鋼琴的協奏漸趨平和，宛若“竹杖芒鞋輕勝馬”的坦蕩。弦音里的舒展張力，正是“誰怕？一蓑煙雨任平生”的超脫；尾聲旋律漸淡卻余味悠長，如“也無風雨也無晴”的釋然——整首曲以音聲的“收放”，將詞作里“于逆境中守曠達”的文人風骨，織成了可聞的通透與從容。
《臨安遺恨》以箏音訴盡《滿江紅》的家國悲愴，使得意境與詞作高度共振。低回嗚咽的開篇旋律，似“靖康恥，猶未雪”的沉郁悲憤，藏著對故土淪陷的痛惜；急促攀升的中段節奏，箏弦鏗鏘，如“怒發沖冠，憑欄處”的慷慨激昂，盡顯岳飛“收拾舊山河”的壯志；陡轉蒼涼的尾聲，對應“欲將心事付瑤琴”的壯志難酬，余韻里滿是“報國無門”的千古遺恨，讓英雄的赤膽與悲愴隨弦音直擊人心。
《霸王別姬》作為北京文化藝術基金2024年度資助項目，是作曲家方健 “箏戲”系列的第二首作品。該作品以同名京劇為音樂創作線索，展現出以花臉所飾霸王的念白及戲曲動作設計，與虞姬的古箏音樂之間的巧妙結合。作品用歷史演繹故事的形式，以全新的民族室內樂視角進行藝術創作，產生了別具一格的效果。
《臥虎藏龍》以古箏為筆，將民族樂器的獨特音色與西方創作技法相糅合。指尖弦動間，大漠飛揚的俠情意境與隱忍深沉的思念哀愁隨箏音層層鋪展，既延續了獨屬于東方文化的底色，更以古箏的靈動質感賦予作品新的藝術張力。
篇目三；時空弦吟·古韻新聲
《將進酒》通過復原的古樂器“筑”演繹出盛唐的豪邁氣勢。樂曲通過疾速的擊弦與滑音技法，再現黃河奔涌的壯闊意象，金石之聲與蒼涼韻味，完美呼應了詩中“天生我材必有用”的磅礴氣勢。
當最后一縷箏音落定，劇場光影與弦音的余韻仍繞梁不散。這場“詩間·箏訴”，既是千年文脈的當代轉譯，更是傳統藝術“破圈”的生動注腳——弦音未止，古韻新聲仍在繼續。
從“技法演練”到“藝術創構”：學生不再局限于琴房里的重復練習，而是投身于從零到一的藝術創作全過程。項目期內，學生團隊獨立創作了超10首融合箏曲節目，完成了整場音樂會的文學腳本、錄音混音、視覺設計的實現。這種完整的項目歷練，使學生的專業能力從單一的“演奏技能”升華為集“創作、編排、導演、制作”于一體的綜合性藝術構建能力。
“詩間·箏訴”音樂會藝術總監、策劃、北京師范大學藝術與傳媒學院音樂系主任朱杰教授表示：“’詩間·箏訴’案例的根本特色在于，它能夠成功地將一個優秀的藝術創作項目，轉化為一個高效的人才培養模型。它提供的不是一門課，而是一套可復制的、能夠激發學生深層學習動機和創造力的教學生態系統，為新時代背景下的文科教育，特別是傳統文化教育，提供了具有革命性的“北師大方案”。
“詩間·箏訴”音樂會導演，北京師范大學藝術與傳媒學院音樂系教師馮曉婧在音樂會結束后感慨：“在本次音樂會中，交互式光影技術已經不是簡單的展示工具，而是與古箏、詩詞平等交融的藝術語言本身。它實現了科技與人文的“美學耦合”。該教學案例，使“音樂可見，詩詞可聽，光影可訴”。這種深度融合，不僅創造了全新的藝術體驗，更教會了學生如何將前沿技術作為表達文化內涵、創新藝術形式的核心手段，而非炫技工具。”
（來源：中國音樂網）
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
