現代教育的十大發明，都是教育界專家的成果！

我們的教育確實與時俱進，和過去的教育相比發生了很大的改變，以下這十項就是這些年教育上才出現的，有人稱之為新時代教育的十大發明。

第一：繼續教育。

不知道從哪一年開始的繼續教育，反正這些年全國的中小學老師每年寒暑假都要在網上進行繼續教育的學習。如果老師們不學習，很可能會影響到你的職稱、晉級以及退休后的待遇，所以就算老師們不愿意學，也不得不學。

最關鍵的是通過繼續教育老師們壓根學不到什么知識，看看網上就明白了，幾乎所有老師都在反對，但奇怪的是，根本沒人聽取老師們的意見，每年依舊繼續。當然，每位老師還要繳費的，由學校繳納。

第二：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

這不知道是哪位專家說的？反正我們的校長領導經常用這句話教訓老師們，總之學生做什么都是對的，錯的都是老師。學生成績差、不聽課、甚至是打架罵人也都是老師的錯，因為老師沒有教育好。自從有了這句話，老師們就死無葬身之地了，怎么辯解也沒用，也沒人相信。

個人認為，當今老師地位低下，和這句話有很大的關系，所有人對老師都充滿了敵意，都認為老師沒有認真教他們的孩子。

第三：公開課。

公開課越來越熱，和專家絕對有密不可分的關系。公開課的標準模式也是在專家的引導下慢慢形成的，而公開課成為表演課觀摩課也都是專家的功勞。

為了上好一節課，老師們不斷地磨課，也是專家的功勞。因為專家喜歡幾乎完美的課，不希望有任何瑕疵。當然，公開課也誕生了很多名師專家，也吸引了更多的一線老師向專家靠攏，這也是這些年名師越來越多的原因。

第四：不得體罰和變相體罰學生。

這句話是專家提出來的，至于是什么標準，沒人知道，反正老師不準對學生不友好就行了。

自從有了這句話，學生和家長也更肆無忌憚了。學生敢上課頂撞老師了，家長也敢光明正大的投訴老師了，反正只要拿著放大鏡看老師，總能找到老師體罰他孩子的證據的。當然，也正是這句話，讓很多老師開始躺平了，不敢管學生了，結果就是現在不學習的學生更多了，也更猖狂了。

可以說，這句話完全毀了我們的教育，盡管是為了學生好，但也徹底讓學生不尊重我們的老師了。

第五：延時服務。

延時服務的初衷是為了家長好，但任何好政策在應試教育下都會變味，延時服務也不例外，最終還是增加了學生的負擔。

延時服務導致學生校時間延長，學習時間延長，作業時間延長，更重要的是幾乎所有學校都開展了延時服務，幾乎所有學生都參加了延時服務，這就完全背離了初衷。

第六：績效工資。

本來就是老師們的工資，非要拿出一部分重新分配，結果到最后很多老師還拿不到本來屬于自己的那一部分。最可怕的是，這些年很多地方財政緊張，連這部分錢也開始拖欠不發了，相當于老師們的工資每月被截留了一部分，所以為什么還實行績效工資呢？真想激勵老師們，為什么財政不拿錢激勵？

第七：校長等領導都不上課。

不知道是從哪一位校長開始的？反正現在的學校校長、副校長等幾乎都不上課，有些學校連主任也不上課。這樣一群不上課的人管理者一群天天上課的人，還不停的指導他們如何上課，批評他們課上的不好，這難道不是巨大的諷刺嗎？

第八：職稱。

職稱最可怕的地方不是把老師們分為三六九等，而是讓他們實實在在看到了金錢的魅力，現在老師們教學的目的不是教書育人，就是為了職稱，為了錢。當老師么都為錢而奮斗，可想而知會怎么樣？有償補課、買教輔屢禁不止就是這個原因。

第九：打造名師骨干。

為了提升老師素質，也為了彰顯教育成果，這些年教育上打造了很多名師和骨干，還成立了很多名師工作室，一夜之間全國涌現出了很多名師專家，但這些名師專家究竟起到了哪些作用？其實大家都清楚，除了他們名利雙收，對教育教學的作用微乎其微！

第十：護學崗。

這個是針對家長的，但也是教育上的一項創舉，不知道最先是從哪一所學校開始的，反正現在全國各地的學校都在開展，家長們也都在參與。護學崗作用有多大，無法細說，但是對家長來講，也算是一個很沉重的負擔了，關鍵是他們無法拒絕，也不能拒絕。

教育一直在發展，但并沒有令人更滿意，就像上面的十項，沒有一個是讓老師們滿意的。但其實還在增加，我們的專家還在創新，大家還有補充的嗎？