小學問卷探底家長資源:教育公平容不得"看人下菜碟"。
教育的本質,是用一束光點亮另一束光,而非用一把尺子丈量家長的社會價值。山西忻州某小學要求學生填寫“家長可提供的社會資源”“是否單親”等信息的事件,之所以引發公眾強烈不滿,核心就在于它觸碰了教育公平的底線,背離了學校教書育人的初心。
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學校本應是不問出身、只育心靈的凈土,“傳道授業解惑”才是其核心使命。可這份問卷卻劍走偏鋒,將關注點從學生的成長需求,轉移到了家長的社會背景上。所謂“為了更好地與家長溝通”的辯解,顯然站不住腳——溝通的目的是助力學生發展,而非打探家長能提供的“資源”,更不是給學生貼上“單親”“有資源”“無背景”的標簽。
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這種行為本質上是教育功利化的畸形表現。當學校開始用家長的社會資源給學生分三六九等,教育就不再是純粹的育人事業,而淪為了攀附資源、差別對待的工具。試想,當老師拿著這份問卷開展教學,會不會對“有資源”的學生另眼相看,對單親家庭的孩子不自覺地降低期待?這種“揀選式”的管理邏輯,不僅會傷害學生的自尊心,更會在他們心中埋下“出身決定一切”的錯誤種子,與立德樹人的教育目標背道而馳。
教育公平是社會公平的基石,而學校正是守護這份公平的第一道防線。學校的職責是關注每個學生的個性與潛力,而非挖空心思打探家長的“底牌”。剝離教育的功利外衣,回歸“有教無類”的本質,讓每個孩子都能在平等的陽光下成長,這才是學校應有的擔當。期待相關部門能嚴肅查處此類行為,為教育事業肅清歪風,讓學校真正成為培育美好心靈的凈土。
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