“誰(shuí)缺德發(fā)明家長(zhǎng)打印作業(yè)的？”網(wǎng)友神評(píng)：當(dāng)年他們投訴教輔害的

看完11月11日一位家長(zhǎng)的吐槽文，筆者差點(diǎn)笑出聲來(lái)。

這位家長(zhǎng)用“缺德冒煙”和“天殺的玩意兒”這種民間俚語(yǔ)，把一股子市井的幽默感發(fā)揮得淋漓盡致：“為了應(yīng)付每天老師布置的打印任務(wù)，我家已經(jīng)用壞了兩臺(tái)小型打印機(jī)了！哪個(gè)缺德帶冒煙的老師發(fā)明讓學(xué)生每天打印卷子的？”他懷念八九十年代“免費(fèi)”的油印試卷，對(duì)比現(xiàn)在“一個(gè)月幾十上百?gòu)圓4紙”的盛況，最后發(fā)出了震耳欲聾的吶喊：“求求老師們，放過(guò)家長(zhǎng)們吧！” 這哪里是抱怨，這分明是一篇充滿(mǎn)生活智慧的“檄文”。

一條評(píng)論直接點(diǎn)破了這個(gè)“家長(zhǎng)挖坑自己跳”的困境：“統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教輔材料，家長(zhǎng)們都擔(dān)心老師吃回扣。讓家長(zhǎng)自己打印，斷絕了這種機(jī)會(huì)。而且家長(zhǎng)愿意打印就打印，不愿意打印老師也不敢說(shuō)什么。充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)的權(quán)威性，多好啊！” 這種帶著刺的幽默，精準(zhǔn)地勾勒出了當(dāng)下的困局：家長(zhǎng)們過(guò)去努力“維權(quán)”，結(jié)果卻親手打造了一個(gè)成本更高、更麻煩的“自助教育”模式。老師們完美詮釋了什么叫“用魔法打敗魔法”。

這下可好，家長(zhǎng)們赫然發(fā)現(xiàn)自己站在了一個(gè)自己親手挖的坑里。當(dāng)年他們打著“減負(fù)”和“反腐”的旗號(hào)，成功禁止了學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教輔。但考試和升學(xué)的壓力絲毫沒(méi)有減少，于是，“自己打印”就成了唯一合規(guī)的出口。這堪稱(chēng)是一場(chǎng)典型的“囚徒困境”——每個(gè)人都做出了對(duì)自己最安全的選擇，結(jié)果家長(zhǎng)卻集體撲街。你說(shuō)這諷刺不諷刺？為了追求程序的“絕對(duì)正義”，我們完美地繞開(kāi)了解決問(wèn)題的所有可能性，轉(zhuǎn)而投身于一場(chǎng)轟轟烈烈的“打印機(jī)軍備競(jìng)賽”中。

那么，這個(gè)死結(jié)到底是怎么形成的？表面看，是“減負(fù)”政策與“應(yīng)試”需求的正面沖撞。但往深了看，是家校信任的破產(chǎn)。部分家長(zhǎng)懷疑一切統(tǒng)一采購(gòu)的背后都藏著貓膩，而學(xué)校則覺(jué)得“既然你說(shuō)我手不干凈，那你自己來(lái)吧。” 一種互相戒備、互相傷害的氛圍就此形成。

好了，笑話講完了，問(wèn)題還在那里。家長(zhǎng)們總不能坐以待斃，指望政策一夜之間改變。眼下最實(shí)在的出路，不是繼續(xù)跟老師吵架，而是把互相吐槽的精，轉(zhuǎn)化為“組團(tuán)求生”的智慧。具體來(lái)說(shuō)，可以分兩步走：

短期來(lái)看，立刻進(jìn)行“技術(shù)升級(jí)”和“組織突圍”。扔掉那個(gè)“買(mǎi)打印機(jī)送刀片”的噴墨式，花幾百塊換個(gè)墨倉(cāng)式打印機(jī)或二手激光打印機(jī)，能把打印成本從一張幾毛錢(qián)打到幾分錢(qián)。更重要的是，家委會(huì)可以站出來(lái)，組織家長(zhǎng)“團(tuán)印”。找到便宜的打印店，把電子版統(tǒng)一發(fā)過(guò)去印刷，費(fèi)用家長(zhǎng)平攤，這樣成本能比自家打印再降一半。關(guān)鍵是，整個(gè)過(guò)程老師不碰錢(qián)，只提供資源，完美規(guī)避政策雷區(qū)。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，我們需要的是把“無(wú)效投訴”變成“建設(shè)性提案”。別再一味地喊“不要打印”，而是聯(lián)合起來(lái)向?qū)W校和教育部門(mén)提出具體建議：“既然不允許購(gòu)買(mǎi)教輔，能否允許學(xué)校以‘基礎(chǔ)練習(xí)’的名義，申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行基礎(chǔ)印刷？” ——學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)使用政策不許可！或者，“推廣電子化作業(yè)平臺(tái)，在課堂上統(tǒng)一完成基礎(chǔ)練習(xí)？” 我們要做的，是成為問(wèn)題的解決者，而不是“麻煩制造者”。

說(shuō)到底，老師和家長(zhǎng)都不是彼此的敵人。真正的對(duì)手，是那個(gè)讓我們疲于奔命、互相內(nèi)耗的“系統(tǒng)黑洞”。是時(shí)候停止這場(chǎng)“ printer to printer ”的戰(zhàn)爭(zhēng)了。我們的共同目標(biāo)是讓孩子更好地成長(zhǎng)，而不是看誰(shuí)家的打印機(jī)先報(bào)廢。下次請(qǐng)記住，投訴老師或?qū)W校之前，先動(dòng)腦筋好好想想，免得到時(shí)候又自己挖坑自己跳。

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