開車的人都知道:“鬼探頭”最危險,因為你看不見。
學習也是如此,那些能夠看到的問題,都不是真正的問題。你看不到的問題,才是大問題。
做了很多咨詢輔導,我發現很多家長和學生都有認知盲區。他們關注的問題也許沒有那么重要,而真正重要的問題,他們卻視而不見。
比如我常說:小學時要重視獨立高效完成作業的習慣,初高中卻要挑著寫作業、學會“水”作業。但我卻發現,很多家長的做法恰恰相反。
很多家長在孩子小學時一直盯著寫作業,動輒打罵,經常加量,消耗孩子的學習熱情;到了初高中,卻又一直盯著作業不放,不能和孩子站在一邊,幫孩子減輕作業量。
獨立高效完成作業的關鍵是“獨立”和“高效”,這是培養自主學習能力的開始,最好是通過“先寫后玩”的機制,用高效完成作業來贏得后面玩的時間;
而到了初高中,作業量太多太雜,很多其實沒有含金量,具備自主學習能力的學生才知道應該挑著做。如果以完成作業為目標,就會把大量時間浪費掉,真正重要的事情卻沒有時間去做。
當然,不只是關于作業的問題,在預習、復習、聽課、筆記等很多環節,都有一些容易忽視的重點,有很多是家長和學生的認知盲區。
你可能會問:我怎么知道自己有認知盲區?
其實很簡單,如果你努力了很長時間,卻看不到進步,那就說明你一定有沒有發現的問題,問題遲遲沒有解決。
這就像一個四處漏洞的水桶,你如果看不到漏點,不早早地把漏洞堵上,你之后所有的努力都是無用功。這就是為什么很多學生熬夜學習、補課刷題,但是成績遲遲無法提高的根本原因。
有一家工廠的電機出現故障,導致整條流水線停工。維修人員嘗試了各種方法,也無法解決問題。無奈之下,老板請來一位電機專家。專家仔細觀察電機的外觀,傾聽運轉的聲音,拿出工具診斷所有部位。經過一番檢查后,他在電機外殼的一個位置畫了一條線,然后告訴工人,將畫線地方的線圈減少16圈。維修工人按照他的指示操作后,電機果然恢復了正常運轉,流水線也重新開始工作。問題解決后,專家向工廠索要1萬美元。
老板說:“畫一條線,就要1萬美元?”
專家微笑著說:“畫一條線,只值1美元;然而,知道在哪里畫線,卻值9999美元。”
這個故事說明一個道理:有的時候, 解決問題并不難,難的是發現問題,發現真問題 。
學習就是發現問題、分析問題、解決問題的過程。那些顯而易見的問題,可能都不是真問題;那些看不見的盲區,可能藏著大問題。
所以,提升學習力的關鍵,就是試卷分析,就是問題診斷。
看得準,看得深,才能藥到病除,才能事半功倍。
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