廣東
上周六，在深圳薈同學校的一間開放式講堂里，一場不太一樣的論壇正在發生……
沒有單向的專家輸出，沒有程式化的匯報，取而代之的，是來自深圳多所中小學的孩子們圍坐在一起，與教育管理者、科技公司代表平等對話，討論著一個極具時代感的命題：人工智能將如何重塑我們的學習與教育？
這場名為“國際青少年人工智能素養論壇”的活動，由專注于學習動力的教育機構“會學”主辦，吸引了深圳中學、深圳外國語學校、培僑書院、千林山小學等多所學校的積極參與。
而真正讓這場論壇顯得與眾不同的，是它把話筒真正交給了孩子。
從“被教育”到“共創者”
圓桌的主角換人了
“同學們這一代將會塑造世界的人工智能，希望大家大膽創新，開展思考和行動。”
論壇開場，來自哈佛大學與麻省理工的學者通過視頻送來寄語。但接下來的環節，并沒有延續傳統“專家講話—學生聆聽”的模式，而是迅速進入了一場完全以青少年為中心的“圓桌對話”。
據介紹，這場圓桌的設計完全基于兒童友好與通用學習原則，刻意打破年齡、校際甚至課程體系（公立/國際）的界限，將不同背景的9-15歲學生混合編組，讓他們在真實的交流中激發思考。
來自不同課程體系的諸多師生代表，在論壇現場展開了既創意無限、又深度理性的對話，生動地展現了多元的教育理念、教學方法在人工智能時代的碰撞與融合。
整場圓桌設置了四個環環相扣的環節，形成從認知輸入到觀點輸出的完整閉環。
科技代表首先發言，用孩子能理解的語言，結合機器人、平板電腦等實物演示，介紹AI在校園中的真實應用場景。學校管理者緊隨其后，從教育實踐角度對技術進行“翻譯”與重構，讓抽象的技術更貼近學生的學習體驗。
隨著任務清單和角色卡發放，圓桌進入核心環節。每桌需圍繞八大AI+領域探討三類問題：相關問題、解決方案、對AI的信任程度。學生們自主認領記錄員、分析員、協調員等角色，在討論中靈活補位、通力協作。
在海報展示環節，孩子們幾乎全部放棄茶歇時間，全心投入手工創作——畫圖、剪紙、中英文標注，最終集體上臺自信展示小組“決議”。
從技術認知到觀點表達，整個過程見證了他們從接收到思辨再到創造的完整成長軌跡。
青少年正在建立自己的AI觀
如果說整場論壇有什么最令人印象深刻，那一定是青少年們展現出的批判性思維與洞察力。他們不只是技術的消費者，更是其倫理邊界與應用邏輯的審視者。
在“AI+機器人”組，有學生指出：“機器人送作業如果缺乏保密設置，資料可能被篡改。”
在“AI+研學”組，孩子們發現AI生成的內容“過于浮夸，難以執行”，并提出“人要學會下更準確的指令”。
在“AI+心理”組，學生直言不諱：“AI能否真正理解人類情緒？它必須提醒使用者多參與現實社交，不能形成依賴。”
有人說“我對AI更信任了”，也有人笑稱“它正兒八經騙我”。
這種看似矛盾的態度，恰恰反映出他們正在形成一種更加成熟、辯證的技術觀——不盲目追捧，也不全盤否定，而是在使用中審視，在互動中建構屬于自己的判斷。
當孩子們學會與AI保持“批判性合作”的關系時，他們才能真正成為技術的主人，而不是奴仆。
在教育與科技之間，搭建一座“橋”
論壇還充分調研國際教育生態，獲得了國際人工智能和教育相關領域學者們的支持。
多位來自海外知名高校的學者通過線上方式致辭，帶來全球人工智能教育領域的前沿觀點、實踐經驗，和對大灣區青少年的美好希冀。
這種國際視野與本地經驗的有機結合，不僅與深圳國際都市的脈搏共鳴，或許將助力深圳在“AI+教育”領域走得更遠。
一位參與學校負責人表示，這種多元交流的平臺非常珍貴，不僅讓教育工作者了解不同教育體系的優勢，了解AI教育科技產品的研發應用知識，更能直接聆聽青少年對AI教育的真實想法，為未來的教育創新提供重要參考。
在這場以AI為主題的論壇中，最動人的不是技術本身，而是那一張張圓桌旁，孩子們專注討論、自信表達的模樣。
他們或許尚未掌握復雜的算法，但他們正在學習一件更重要的事：如何作為一個有思辨、有關懷、有創造力的人，與智能時代共生。
來源：新華書店
通訊員：李穎詩
整理、編輯：huihui
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