劉道玉逝世，易中天為何稱(chēng)他“武大人永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)”？

一所大學(xué)真正珍貴的，不是大樓，而是像劉道玉這樣的先生

“劉道玉是我們武大人永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)。”

得知?jiǎng)⒌烙窭闲ｉL(zhǎng)逝世的消息，易中天多年前的這句話在朋友圈刷屏了。為何一位離任三十多年的校長(zhǎng)，能讓易中天、雷軍等眾多學(xué)子如此感念？

今天，就讓我們回到上個(gè)世紀(jì)八十年代的武漢大學(xué)，回到那個(gè)被稱(chēng)為 “劉道玉時(shí)代” 的歲月，看看這位老校長(zhǎng)究竟有何魅力。

01 不拘一格攬人才

1982年，易中天遇到了人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在新疆師范大學(xué)任教的他給導(dǎo)師胡國(guó)瑞寫(xiě)信，表達(dá)想回武大任教的愿望。

胡國(guó)瑞為此專(zhuān)門(mén)去找劉道玉。要知道，這位老先生為自己子女的工作都從未開(kāi)過(guò)口，卻為學(xué)生破了例。

劉道玉惜才如命，當(dāng)即決定：用五個(gè)本科生的分配名額，從新疆換回易中天這一個(gè)研究生。在八十年代，這是何等的大膽與魄力！

易中天曾動(dòng)情地說(shuō)：“劉校長(zhǎng)不僅把我調(diào)回來(lái)，還特別關(guān)心我的研究。他建議我研究《文心雕龍》，告訴我這是中文學(xué)生的看家本領(lǐng)。”

正是這種不拘一格降人才的胸懷，讓武大聚集了當(dāng)時(shí)一批年輕有為的學(xué)者。

那個(gè)年代的武大，因此有了一批“不安分”的思考者。易中天幽默的授課風(fēng)格，正是那個(gè)思想解放時(shí)代的產(chǎn)物。

02 銳意改革創(chuàng)第一

劉道玉在武漢大學(xué)推行的改革，堪稱(chēng)中國(guó)高教改革的“破冰”之旅。

他率先在全國(guó)推行學(xué)分制、導(dǎo)師制、主輔修制、雙學(xué)位制、插班生制——這一系列制度創(chuàng)新，讓當(dāng)時(shí)的武大走在全國(guó)高校最前沿。

這些改革在今天看來(lái)平常，在當(dāng)年卻是石破天驚。

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度讓像雷軍這樣的學(xué)生可以按照興趣學(xué)習(xí)。雷軍當(dāng)年用兩年時(shí)間修完四年課程，之后在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域自由探索。

插班生制度給更多有才華的年輕人進(jìn)入武大學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

雙學(xué)位制則培養(yǎng)了復(fù)合型人才。

易中天曾回憶：“在武漢大學(xué)我上課不點(diǎn)名，正因?yàn)槭艿絼⑿ｉL(zhǎng)教育思想的影響。所以我的課堂教學(xué)第一個(gè)是敞開(kāi)大門(mén)，你報(bào)名選修的你來(lái)修，沒(méi)報(bào)名選修的想來(lái)聽(tīng)就來(lái)聽(tīng)。”

“我的課堂上不但有武大中文系的學(xué)生，也有外系的學(xué)生，不但有外系的學(xué)生，還有外校的學(xué)生。武漢大學(xué)當(dāng)時(shí)最大的教室是教3樓001，窗戶(hù)外面都是人。”

在那個(gè)其他高校還相對(duì)封閉的年代，武大已經(jīng)敞開(kāi)大門(mén)，迎來(lái)了思想的春天。

03 人格魅力贏敬仰

劉道玉曾感嘆：“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。”

這位中國(guó)教育界的“破冰者”，在1988年2月10日被免去校長(zhǎng)職務(wù)。但他并沒(méi)有因此消沉，而是繼續(xù)思考、寫(xiě)作，致力于教育研究。

退休后的他，仍然保持著“學(xué)而不厭、思考不止、筆耕不輟”的精神狀態(tài)。他出版著作二十余部，其中《教育問(wèn)題探津》獲得第15屆文津圖書(shū)獎(jiǎng)。

易中天曾說(shuō)過(guò)，他從劉道玉身上學(xué)到的，不僅是知識(shí)，更是那種知識(shí)分子的風(fēng)骨與胸襟。

“修短盈虛一笑空”——這是易中天從恩師那里學(xué)到的胸襟。

“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”——這是武大學(xué)者代代相傳的風(fēng)骨。

劉道玉用自己的一生，詮釋了什么是“躬耕牛”的精神。他曾自喻是一頭躬耕牛，不停地墾荒、開(kāi)拓新的疆域。在被免去校長(zhǎng)職務(wù)后，他自喻化為一只杜鵑鳥(niǎo)，不停地為教育改革而啼喊。

04 學(xué)子情深念師恩

武大學(xué)子對(duì)劉道玉的感情，跨越 generations。

雷軍作為武大1987級(jí)學(xué)生，雖然沒(méi)能直接聆聽(tīng)劉道玉的教誨，但他身上體現(xiàn)的正是劉道玉教育理念的成果——自主學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于追夢(mèng)。

雷軍曾回憶在武大的學(xué)習(xí)時(shí)光：“當(dāng)時(shí)80年代計(jì)算機(jī)房大概只有一二十臺(tái)個(gè)人電腦，上機(jī)條件非常非常緊張。為了獲得更多的上機(jī)時(shí)間，我和幾個(gè)同學(xué)半夜翻窗，溜到機(jī)房里面玩一通宵。”

這種對(duì)知識(shí)的渴求與執(zhí)著，正是劉道玉創(chuàng)造的開(kāi)放氛圍的縮影。

從武大畢業(yè)后，雷軍始終不忘母校。2016年，他向武大捐贈(zèng)9999.9999萬(wàn)元，用于建設(shè)大型科學(xué)儀器共享平臺(tái)和開(kāi)展交叉前沿科學(xué)研究。

當(dāng)被問(wèn)及為何不直接捐1億元時(shí)，雷軍說(shuō)：“如果把捐贈(zèng)的數(shù)字看得很重，非要去攀比，那已經(jīng)失去了捐贈(zèng)的意義，多與少不是衡量態(tài)度與真誠(chéng)的標(biāo)準(zhǔn)。”

這種不慕虛名的品格，或許正是武大精神的傳承。

聽(tīng)聞劉道玉逝世的消息，不少武大校友在社交媒體留言：“老校長(zhǎng)一路走好。”

在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，劉道玉給學(xué)子們提供了最富足的精神滋養(yǎng)。他用開(kāi)放、包容、創(chuàng)新的教育理念，培養(yǎng)了一代代杰出學(xué)子。

什么樣的校長(zhǎng)，能讓學(xué)生幾十年后仍念念不忘？

答案或許很簡(jiǎn)單：真正愛(ài)學(xué)生、為學(xué)生未來(lái)著想的校長(zhǎng)。

劉道玉曾經(jīng)說(shuō)：“一個(gè)虔誠(chéng)的改革者，應(yīng)當(dāng)有這樣的精神境界，否則就不可能成就改革的大業(yè)！”

今天，當(dāng)我們緬懷劉道玉，不僅僅是緬懷一個(gè)人，更是緬懷一種敢于創(chuàng)新、尊重學(xué)者、愛(ài)護(hù)學(xué)生的大學(xué)精神。