7500元/期網課費！襄陽四中否認引爭議：教育創新還是資源變現？

11月5日下午，中國網湖北報道一則新聞，“湖北鄖西一中高二學生被襄陽四中收取7500元網課費”。報道中，家長直呼收費不合理，抱怨孩子只能“在教室里看電視聽講解”，效果差強人意。有意思的是，記者調查，當地教育局只知道本縣一中有與外校同步上課并收費的情況，襄陽四中否認是學校收費，襄陽市教育局表示沒有報備，兩地教育局表示將核查。

為什么要核查？涉嫌教育亂收費！

事件的要害并非網課這一形式本身，而在于其運作邏輯的刻意規避。首先，它在程序上繞過了監管。高達7500元/學期的費用，并未在襄陽市教育局或鄖西縣教育局進行必要的報備，使其游離于常態化的教育收費監管體系之外。當家長尋求說法時，鄖西一中讓聯系副校長，襄陽四中稱“是合作公司收取”，地方教育局則表示“公司收費管不了”。這種互相“推諉”的責任鏈條，導致了一個奇特的局面：兩校參與了這場合作，但在問責時，風險和責任卻被巧妙地轉移至一個名為“湖北省襄陽市第四中學云教育科技有限公司”的市場主體上。公辦名校的品牌、私營公司的機制、縣域中學的生源，共同構成了一條看似創新、實則暗藏隱患的利益鏈條。

顯然，在有關部門嚴查教育“微腐敗”的今天，一旦查實，或將要在兩地掀起滔天巨浪，又有校長或相關責任人要下課。

除了涉嫌亂收費之外，縣域一中和優質名校合作，能不能用這種網課方式進行？

優質教育資源的本質是啟發思維、培養能力，其核心在于師生之間有效且溫暖的互動。然而，在此事件中，教育被簡化為一種標準化的知識產品，通過屏幕進行單向灌輸。那個被家長稱為“雙師班”的班集體，在現實中更像是名校課程的“集體訂閱用戶”。本應占據主導地位的鄖西一中教師，在預設的直播流程中，其主導權被嚴重削弱，時而淪為課堂的管理員與技術維護者，效果還不如普通老師講得好，“有時班上老師認為還沒有自己講得好，還主動給學生講授知識。”

當教育合作偏離其育人初衷，便會顯露出鮮明的逐利特征。細究那家負責收費的“云教育科技有限公司”，其股權結構指向重慶的兩家教育科技企業，與襄陽四中構成品牌授權合作。這種模式的風險在于，學校深厚的公信力與品牌價值，被轉移并服務于一個以營利為目的的商業實體。這提醒我們，對于任何將公共教育資源進行市場化運作的嘗試，都必須建立一道堅固的“防火墻”——公共屬性與教育規律必須是不可逾越的底線。

此事件之所以引發關注，是因為它觸動了公眾關于教育公平最敏感的神經：當獲取優質教育內容變得高度資本化，家庭的經濟條件是否會成為獲取知識的新門檻？那些無力支付這筆費用的學生，是否在起點上就面臨了新的不公？

這起7500元網課費事件，反映出教育生態的多個側面：縣域高中對提升教學質量的迫切渴望，家長對優質教育資源的高度期待，以及資本在洞察這些需求后尋求的變現路徑，和高懸在相關利益方頭頂的有關部門嚴懲。它警示我們，教育的創新與改革，絕不能走向對教育規律的背離。任何背離育人本質、盲目崇拜“名校標簽”、將學生視為收益來源的模式，無論其外表多么新穎，最終都會動搖教育的根基。

（圖源網絡，侵聯刪）