霍啟剛父親談兒媳郭晶晶：溫柔是給外人看的，在家一點(diǎn)面子不給我

導(dǎo)言

孩子的教育，從來(lái)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的話題。 每位家長(zhǎng)都希望孩子能健康、自信、優(yōu)秀地成長(zhǎng)，但在實(shí)際育兒過(guò)程中，最大的挑戰(zhàn)往往不是來(lái)自孩子，而是來(lái)自“家里的另一個(gè)聲音”——長(zhǎng)輩的干涉。

這種干涉，有時(shí)出于關(guān)心，有時(shí)出于經(jīng)驗(yàn)，但無(wú)論出發(fā)點(diǎn)多么善意，若家長(zhǎng)與長(zhǎng)輩之間教育觀念不同，就容易引發(fā)沖突。

尤其在現(xiàn)代社會(huì)，年輕父母強(qiáng)調(diào)“科學(xué)育兒”“尊重個(gè)體”，而老一輩更講究“經(jīng)驗(yàn)育兒”“傳統(tǒng)方式”，兩代人的觀念碰撞，常常讓家庭教育變得微妙。

我們不妨從郭晶晶的故事說(shuō)起，看看她是如何在家庭中堅(jiān)守自己的教育原則，同時(shí)又維護(hù)家庭關(guān)系的。

霍啟剛父親談兒媳郭晶晶：溫柔是給外人看的，在家一點(diǎn)面子不給我

郭晶晶不僅是跳水冠軍，也是一個(gè)典型的現(xiàn)代母親。她婚后進(jìn)入豪門，但從未被外界的光環(huán)左右，她在教育孩子這件事上非常有主見(jiàn)。

據(jù)媒體報(bào)道，她的公公霍震霆非常疼愛(ài)孫子孫女，經(jīng)常想和孩子們玩耍、逗笑。

但郭晶晶非常明確地告訴公公：“孩子寫作業(yè)的時(shí)間不能打擾。”她堅(jiān)持學(xué)習(xí)時(shí)間的專注與規(guī)律，哪怕面對(duì)長(zhǎng)輩，也從不退讓。

她的態(tài)度一開(kāi)始讓霍震霆略感不適，但后來(lái)看到孫子孫女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也逐漸理解并支持她。

郭晶晶用實(shí)際行動(dòng)證明，教育的穩(wěn)定性與一致性，比一時(shí)的“寵溺”更重要

從她的做法中，我們能看到一個(gè)重要原則：教育要有底線，愛(ài)也要有分寸。

家庭教育中最常見(jiàn)的三類“長(zhǎng)輩干預(yù)”

在現(xiàn)實(shí)生活中，像郭晶晶這樣堅(jiān)持原則的家長(zhǎng)并不多見(jiàn)。大多數(shù)家庭中，年輕父母常常因?yàn)轭檻]情面，不敢反駁老人，結(jié)果讓孩子在兩種教育方式中無(wú)所適從。

我身邊就有這樣的例子。

有位朋友小靜，她女兒剛上小學(xué)。她規(guī)定孩子每天寫完作業(yè)才能看電視，但奶奶總心疼孩子，“一天上課那么辛苦，先看會(huì)兒動(dòng)畫片放松放松。”于是，孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，成績(jī)慢慢下滑。

后來(lái)小靜和我說(shuō)：“不是我不想管，是我一管，老人就覺(jué)得我太苛刻。”

其實(shí)，這種矛盾幾乎家家都有。總結(jié)來(lái)看，老人干預(yù)育兒的方式大致有三種：

過(guò)度溺愛(ài)型：舍不得孩子吃苦，孩子哭就心軟，批評(píng)一下都覺(jué)得“太兇”

經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)型：認(rèn)為“我們那時(shí)候養(yǎng)孩子不也好好的”，對(duì)現(xiàn)代育兒理念嗤之以鼻。

權(quán)威插手型：覺(jué)得自己年長(zhǎng)，有決定權(quán)，對(duì)家長(zhǎng)的教育方式指手畫腳。

而這些行為，表面上是“疼愛(ài)”，實(shí)際上可能削弱家長(zhǎng)的教育權(quán)威，導(dǎo)致孩子混淆是非，甚至在心理上產(chǎn)生“投機(jī)”意識(shí)——知道誰(shuí)更容易妥協(xié)，就更愿意聽(tīng)誰(shuí)的。

如何在不傷和氣的前提下，守住教育底線

家庭教育并不是權(quán)力之爭(zhēng)，而是一場(chǎng)需要智慧的“合作戰(zhàn)”。要讓老人理解并支持你的育兒理念，溝通方式非常關(guān)鍵。

以下四個(gè)方法，能幫助家長(zhǎng)既守住原則，又維護(hù)親情：

① 明確分工，建立界限感

年輕父母要主動(dòng)和老人溝通，明確哪些領(lǐng)域由自己主導(dǎo)（比如學(xué)習(xí)、行為規(guī)范），哪些部分可由老人幫忙（例如生活照顧、情感陪伴）。

當(dāng)界限清晰，老人也不會(huì)覺(jué)得被排斥，反而能更安心地配合。

② 讓老人參與規(guī)則制定

制定家庭教育規(guī)則時(shí)，不妨邀請(qǐng)老人一起討論。 比如設(shè)定孩子的作息時(shí)間、娛樂(lè)時(shí)長(zhǎng)，讓老人也參與決策，他們更容易認(rèn)同這些規(guī)則。

這種“共建”方式比“命令式”溝通更有效，也能避免他們覺(jué)得“被排除在外”。

③ 多展示積極成果

當(dāng)孩子因?yàn)槟愕慕逃绞蕉〉眠M(jìn)步時(shí)，要主動(dòng)和老人分享這些成果。

比如告訴爺爺奶奶：“你看，果果最近能自己寫完作業(yè)了，還考了95分！”

用事實(shí)讓他們看到“堅(jiān)持的好處”，比口頭說(shuō)教更有說(shuō)服力。

④ 以尊重?fù)Q理解

溝通時(shí)盡量避免用否定語(yǔ)氣，比如不要說(shuō)“你那一套不行”，可以換成“您那樣確實(shí)有道理，但現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)不同，我們可以稍微調(diào)整一下”。

語(yǔ)氣柔和一點(diǎn)，老人才不會(huì)覺(jué)得被挑戰(zhàn)權(quán)威，從而更愿意聽(tīng)你解釋。

果媽寄語(yǔ)

教育，從來(lái)不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一個(gè)家庭的修行。

無(wú)論是父母還是老人，我們的目標(biāo)其實(shí)都一樣——希望孩子快樂(lè)、健康、有責(zé)任感地長(zhǎng)大。

與其在理念不同上爭(zhēng)執(zhí)，不如在愛(ài)孩子的初心上找到共同點(diǎn)。

年輕父母要學(xué)會(huì)以溫和的堅(jiān)定去溝通，以理性的溫度去堅(jiān)持

當(dāng)我們既尊重長(zhǎng)輩的愛(ài)，又守住自己的原則，家庭教育就會(huì)形成一種溫柔的力量。

愿每個(gè)家庭都能像郭晶晶那樣，不被外界喧囂所擾，堅(jiān)定地走出屬于自己的育兒之路。

因?yàn)椋詈玫慕逃侨夜餐瑺I(yíng)造的愛(ài)與一致。

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作者簡(jiǎn)介：果媽，家庭教育指導(dǎo)師，專注分享育兒知識(shí)、親子教育經(jīng)驗(yàn)、婚姻家庭感悟，歡迎關(guān)注。