“為何中國長期與諾貝爾自然科學獎、菲爾茲獎失之交臂?一個重要原因在于我們?nèi)狈茖W史教育。”今天,著名科學史家、清華大學科學史系教授吳國盛在上海自然博物館“科際穿越·科創(chuàng)校長空間站”特別活動——《科學的歷程》出版三十周年紀念活動中如是說。
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吳國盛教授在上海自然博物館“科際穿越·科創(chuàng)校長空間站”特別活動——《科學的歷程》出版三十周年紀念活動作主旨演講。
1955年,吳國盛教授主編的《科學的歷程》問世,為中國讀者打開了一扇通往科學史的大門。該書以泰勒斯的宇宙本原之問為起點,沿著亞里士多德、伽利略、牛頓、達爾文、愛因斯坦等思想巨人的足跡,系統(tǒng)梳理從古希臘到現(xiàn)代科學的發(fā)展脈絡,既呈現(xiàn)知識積累,更揭示思維革命——從古希臘的自由探索,到近代實驗傳統(tǒng),再到當代科學的專業(yè)汲取,以人文視角重現(xiàn)科學精神的嬗變。三十年來,這本書多次再版,影響了幾代中國讀者對科學本質的認識。
“三十年前寫作《科學的歷程》時,我們希望讓中國讀者了解科學不是從天而降的,它有自己的歷史、有自己的文化根源。”吳國盛表示:“今天重新審視這本書,我更加確信:理解科學的歷程,就是理解人類文明的歷程;把握科學的精神,就是把握現(xiàn)代社會的靈魂。”
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主旨演講環(huán)節(jié),吳國盛教授深入闡述了科學史研究對當代社會的獨特價值。他強調(diào),科學不僅是一套知識體系和技術方法,更是一種獨特的文化傳統(tǒng)和精神追求。
他特別指出,在人工智能、生物技術、量子科學等前沿領域快速發(fā)展的今天,科學史教育顯得尤為重要。技術可以被快速復制和應用,但科學精神需要長期培育。真正的科學創(chuàng)新不是單純的技術突破,而是建立在深厚的人文素養(yǎng)和批判性思維之上。
作為長期從事科創(chuàng)教育工作的實踐者,上海科技館館長倪閩景從博物館的視角分享了對科學傳播的思考。“上海科技館三館每年接待觀眾上千萬人次,我們深刻感受到公眾對科學知識的渴望。”他表示,《科學的歷程》給我們的啟示是:科學傳播不應只是知識的灌輸,更應該是思想的啟迪、精神的熏陶。
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倪閩景館長對話吳國盛教授。
談及科學史在青少年教育中的作用,兩位嘉賓不約而同地強調(diào)了“科學人文精神”的重要性。吳國盛指出,當前學生們學習了大量的科學知識和技能,卻不了解科學是如何產(chǎn)生的、科學家是如何思考的、科學精神的核心是什么。“科學史教育可以彌補這一缺陷,讓學生們理解科學不僅是一門職業(yè),更是一種生活方式和價值追求。”吳國盛說。
欄目主編:任荃圖片來源:上海科技館
——文章轉載至《上觀新聞》
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