中國為什么總與諾獎失之交臂？清華教授：缺乏這種教育是原因之一

“為何中國長期與諾貝爾自然科學獎、菲爾茲獎失之交臂？一個重要原因在于我們?nèi)狈茖W史教育。”今天，著名科學史家、清華大學科學史系教授吳國盛在上海自然博物館“科際穿越·科創(chuàng)校長空間站”特別活動——《科學的歷程》出版三十周年紀念活動中如是說。

吳國盛教授在上海自然博物館“科際穿越·科創(chuàng)校長空間站”特別活動——《科學的歷程》出版三十周年紀念活動作主旨演講。

1955年，吳國盛教授主編的《科學的歷程》問世，為中國讀者打開了一扇通往科學史的大門。該書以泰勒斯的宇宙本原之問為起點，沿著亞里士多德、伽利略、牛頓、達爾文、愛因斯坦等思想巨人的足跡，系統(tǒng)梳理從古希臘到現(xiàn)代科學的發(fā)展脈絡，既呈現(xiàn)知識積累，更揭示思維革命——從古希臘的自由探索，到近代實驗傳統(tǒng)，再到當代科學的專業(yè)汲取，以人文視角重現(xiàn)科學精神的嬗變。三十年來，這本書多次再版，影響了幾代中國讀者對科學本質的認識。

“三十年前寫作《科學的歷程》時，我們希望讓中國讀者了解科學不是從天而降的，它有自己的歷史、有自己的文化根源。”吳國盛表示：“今天重新審視這本書，我更加確信：理解科學的歷程，就是理解人類文明的歷程；把握科學的精神，就是把握現(xiàn)代社會的靈魂。”

主旨演講環(huán)節(jié)，吳國盛教授深入闡述了科學史研究對當代社會的獨特價值。他強調(diào)，科學不僅是一套知識體系和技術方法，更是一種獨特的文化傳統(tǒng)和精神追求。

他特別指出，在人工智能、生物技術、量子科學等前沿領域快速發(fā)展的今天，科學史教育顯得尤為重要。技術可以被快速復制和應用，但科學精神需要長期培育。真正的科學創(chuàng)新不是單純的技術突破，而是建立在深厚的人文素養(yǎng)和批判性思維之上。

作為長期從事科創(chuàng)教育工作的實踐者，上海科技館館長倪閩景從博物館的視角分享了對科學傳播的思考。“上海科技館三館每年接待觀眾上千萬人次，我們深刻感受到公眾對科學知識的渴望。”他表示，《科學的歷程》給我們的啟示是：科學傳播不應只是知識的灌輸，更應該是思想的啟迪、精神的熏陶。

倪閩景館長對話吳國盛教授。

談及科學史在青少年教育中的作用，兩位嘉賓不約而同地強調(diào)了“科學人文精神”的重要性。吳國盛指出，當前學生們學習了大量的科學知識和技能，卻不了解科學是如何產(chǎn)生的、科學家是如何思考的、科學精神的核心是什么。“科學史教育可以彌補這一缺陷，讓學生們理解科學不僅是一門職業(yè)，更是一種生活方式和價值追求。”吳國盛說。

欄目主編：任荃圖片來源：上海科技館

——文章轉載至《上觀新聞》