浙江
我當然支持關心學生心理健康，但“不得以考試成績對學生進行排名”，在小學的可操作性很強，我自己世紀之交上小學時期末考試都不給成績，就給“優秀、良好、合格、待評定（不能不及格）”這幾檔。但初中、高中后面臨中考和高考，必然需要以考試成績進行排名。
措施里是這么寫的：
一、有效緩解學生考試升學焦慮。 減輕學生過重作業負擔，嚴控書面作業總量，嚴禁布置機械重復、懲罰性作業，鼓勵每周設置一天“無作業日”。規范考試管理，減少日常測試頻次，合理設置考試難度，不得以考試成績對學生進行排名。鞏固校外培訓治理成果，繼續嚴控義務教育階段學科類培訓，規范非學科類培訓，加強學科類隱形變異培訓防范治理。 有序推進中考改革，加快擴大優質高中招生指標到校 ，開展均衡派位招生 試點 ，緩解學生和家長升學焦慮。全面落實生命安全與健康教育 進中小學課程教材指南，每月至少開展一次綜合性教育實踐活動，加強學生生命教育、青春期教育 和挫折教育 ，提升學生適應環境、調適情緒、應對壓力等方面能力，增強心理韌性和心理免疫力。
措施對初中生也算給出了一定的方案，“招生指標到校”“均衡派位招生”。但也不可能所有初中生都進入優質高中，哪怕指標到校，還是要根據校內排名進行篩選。
你也可以校內排名不唯成績，從而規避成績排名，但成績怎么也得在里面占很大的比例。而且，按成績排，也是最公平、爭議最小的方案。真搞綜合排名，家長們的意見恐怕不會小。
高中就更加了。學生總得對自己能考上什么大學有個概念吧。知道自己在年級里的排名，結合學校往年的高考成績，學生可以有個大概的認識。現在不讓排名了，學生一點概念都沒有，怎么去準備高考呢？
措施里好歹提到了中考改革，可沒提高考改革啊。那讓高中怎么辦？
我也認同，現在學生的壓力太大了。我覺得，更根本的或許還是，建立健全收入分配調節機制和社會保障。減少收入差距，讓大家都能過上有尊嚴的生活，那也就不用每個人都過于追求成績了。
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