從1到100：“創(chuàng)意寫作書系”由引進(jìn)到原創(chuàng)的歷程

本文轉(zhuǎn)自公眾號“中華讀書報”

從1到100：

“創(chuàng)意寫作書系”由引進(jìn)到原創(chuàng)的歷程

作者：刁克利（中國人民大學(xué)外國語學(xué)院教授）

2025年8月7日，在“第八屆創(chuàng)意寫作高峰論壇”上，中國人民大學(xué)出版社徐莉副總編輯在開幕詞中說，《作家的誕生》是“創(chuàng)意寫作書系”的第100本書。作為這本書的作者，真是既驕傲又感慨。自2011年以來，“創(chuàng)意寫作書系”開始出版翻譯版圖書，從創(chuàng)意寫作與作家培養(yǎng)理念的推廣、教學(xué)方法的提升，到創(chuàng)意寫作人才隊伍的壯大、創(chuàng)意寫作研究的探索和交流，再到中文創(chuàng)意寫作成為二級學(xué)科，可以說，人大出版社出版的“創(chuàng)意寫作書系”見證并推動了中國創(chuàng)意寫作從翻譯引進(jìn)到本土創(chuàng)新的發(fā)展歷程。

刁克利老師

原版引進(jìn)，打開一片藍(lán)海。2007年2月28日至3月3日，我到美國亞特蘭大參加美國作家與寫作項(xiàng)目協(xié)會年會及書展（2007 AWP Conference & Bookfair）。年會參會人數(shù)達(dá)到4900人，現(xiàn)場展出了成千上萬種創(chuàng)意寫作圖書?？吹侥敲炊嗟膱D書、那么盛大的會議規(guī)模，當(dāng)時就覺察到，創(chuàng)意寫作是一個令人興奮的領(lǐng)域，具有廣闊前景，應(yīng)該大有可為。不過當(dāng)時國內(nèi)對創(chuàng)意寫作尚缺乏了解，引進(jìn)版圖書在國內(nèi)是否能夠適用匹配？我與人大出版社的杜俊紅編輯就這個議題展開了討論。這時，人大出版社國際合作室推薦來艾利斯編寫的Now Write！樣書。在當(dāng)時大眾圖書出版中心主任費(fèi)小琳老師的支持下，杜俊紅編輯開始了緊鑼密鼓的市場調(diào)研和圖書篩選，經(jīng)過選題論證，最終選定四本創(chuàng)意寫作圖書引進(jìn)翻譯。

2011年1月，“創(chuàng)意寫作書系”第一批四本（《成為作家》《開始寫吧！——虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作》《開始寫吧！——非虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作》《小說寫作教程——虛構(gòu)文學(xué)速成全攻略》）出版。這是國內(nèi)系統(tǒng)引進(jìn)的第一套創(chuàng)意寫作圖書，我翻譯了其中三本?！冻蔀樽骷摇菲瞥藢懽餍枰觳诺膱?zhí)念，給出了培養(yǎng)作家氣質(zhì)的具體建議和訓(xùn)練方法?！堕_始寫吧！——虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作》《開始寫吧！——非虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作》收集了上百個美國創(chuàng)意寫作教師、作家和編輯精心設(shè)計的寫作練習(xí)，是優(yōu)秀的教案精選。我在譯者序中，以“作家是可以培養(yǎng)的”這一明確的觀點(diǎn)闡述了創(chuàng)意寫作的理念，梳理了創(chuàng)意寫作的發(fā)展歷史及書系的主要內(nèi)容。

寫作需要什么樣的天賦？作家能夠培養(yǎng)嗎？小說技能通過練習(xí)就能夠提高嗎？針對這些經(jīng)常被問到的問題，我在《光明日報》撰文《作家可以培養(yǎng)寫作人人可為》，接受《博覽群書》以“寫作技藝和靈感是可以傳授的”為題的訪談，在《中國社會科學(xué)報》《長江文藝》分別發(fā)表《作家培養(yǎng)何以可能——美國創(chuàng)意寫作教學(xué)的啟示》《創(chuàng)意寫作改變作家的未來》等文章，做出了回應(yīng)。我相信，創(chuàng)意寫作重新定義了天才、創(chuàng)造力等文學(xué)觀念，有助于推廣文學(xué)教育，挽救文學(xué)危機(jī)，帶回文學(xué)理論的平衡，使大學(xué)成為文學(xué)鑒賞、批評和創(chuàng)作的引領(lǐng)者。它將整體提升創(chuàng)作水準(zhǔn)，改善文學(xué)環(huán)境，也改變文學(xué)的未來。這些觀點(diǎn)現(xiàn)在已經(jīng)成為共識，在當(dāng)時卻需要“破冰”，需要論證和說服。這些文章被同行認(rèn)為屬于“開風(fēng)氣之先”，“屬于學(xué)科基礎(chǔ)性文章”。

書系出版正值創(chuàng)意寫作在中國大學(xué)里的初創(chuàng)階段，此時有越來越多的作家進(jìn)校園教寫作。創(chuàng)意寫作研究需要理論支持，課堂教學(xué)需要實(shí)用技巧?！皠?chuàng)意寫作書系”適逢其時，成為教師們的案頭書，是扶持教學(xué)研究的“拐杖”和依靠。有的學(xué)校將“成為作家”定為課程名稱，很多教師直接采用《開始寫吧！——虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作》《開始寫吧！——非虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作》做課堂練習(xí)，更多人按照《小說寫作教程》的指導(dǎo)開始創(chuàng)作。在接下來的幾年中，《經(jīng)典人物原型45種》《經(jīng)典情節(jié)20種》《小說寫作》等圖書陸續(xù)出版，成為寫作愛好者的必備案頭書?！皠?chuàng)意寫作書系”圓了許多人的文學(xué)夢。

多媒融通，培育寫作人才。和圖書出版相呼應(yīng)，出版社舉辦了一系列活動：新書發(fā)布會、原版作者中國行、“創(chuàng)意寫作高峰論壇”“創(chuàng)意寫作課程平臺”等。線上、線下，寫作訓(xùn)練營、精品寫作課、音頻、視頻、公眾號，翻譯引進(jìn)、編寫教材、原創(chuàng)著作齊頭并進(jìn)，全方位培育創(chuàng)意寫作人才。

“創(chuàng)意寫作書系”第一次新書發(fā)布會在中國人民大學(xué)出版社七層會議室舉行，著名作家徐則臣等對書系給予了熱情贊譽(yù)?！缎≌f寫作教程》的作者克利弗是第一位受邀來華的原版作者。他先后在中國人民大學(xué)和北京大學(xué)舉辦小說創(chuàng)作講座，并在國內(nèi)多地做演講，反響熱烈。出版社特邀時任中國人民大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、小說家馬俊杰教授出面會見克利弗，克利弗和夫人深受感動。“創(chuàng)意寫作高峰論壇”是出版社和讀者及創(chuàng)意寫作教師聯(lián)系的紐帶，已辦到第八屆，梁鴻、邱華棟、石一楓、蔡駿、黃燈、楊慶祥、沈念等著名作家，孫 郁、 戴凡、王宏圖、 吳巖、許道軍、葉偉民等專家都曾出席論壇并發(fā)言，杰克·哈特、凱瑟琳·鮑曼、拉里·布魯克斯、珍妮特·伯羅薇、杰夫·格爾克等外國專家也陸續(xù)受邀參會并做分 享。論壇集寫作培訓(xùn)、成果發(fā)布、同行交流于一體，真正做到了著名作家、一流專家、業(yè)內(nèi)導(dǎo)師和創(chuàng)意寫作師生的有效互動。

除了加強(qiáng)與在校師生的聯(lián)系，出版社還組織舉辦了創(chuàng)意寫作工作坊，把創(chuàng)意寫作推向社會。同時推動教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，出版本土教材和寫作指南，李華的《寫出心靈的故事》、許道軍的《故事工坊》、葉偉民的《從零開始寫故事》、楊慶祥的《中文創(chuàng)意寫作教程》等都是來自課堂實(shí)踐的優(yōu)秀指南兼教材。

“創(chuàng)意寫作書系”部分圖書

教研相長，從翻譯向原創(chuàng)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)意寫作為文學(xué)教育和傳統(tǒng)寫作學(xué)開出了一條解困之路，是文學(xué)人才培養(yǎng)的一塊新生地。傳統(tǒng)文學(xué)專業(yè)的定位是文學(xué)批評和文學(xué)研究，寫作方向偏重實(shí)用寫作和學(xué)術(shù)寫作。如何將傳統(tǒng)的文學(xué)研究轉(zhuǎn)化為對創(chuàng)作有切實(shí)幫助的成果，創(chuàng)意寫作研究不但為寫作提供方法，也拓展文學(xué)的學(xué)科方向，填平文學(xué)批評、文學(xué)理論、文學(xué)創(chuàng)作之間的鴻溝，成為一個重要議題。

我先后發(fā)表了《創(chuàng)意寫作與文學(xué)教育》《創(chuàng)意寫作的階梯》《一門作家學(xué)的可能性》《創(chuàng)意寫作的歷史經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)代建構(gòu)》《作家與時間》等文章，提出建構(gòu)創(chuàng)意寫作詩學(xué)、革新文學(xué)批評方法、建設(shè)以寫作者為中心的課程和教材體系、拓展創(chuàng)意寫作視域下的作家研究。這些探索奠定了我寫作《作家的誕生》的基礎(chǔ)。

為作家寫一本書，總結(jié)作家生涯中面對的基本問題，并運(yùn)用經(jīng)典作家案例作為解決之道，將理論概括、創(chuàng)作方法及作家人生故事融為一體，是我多年的心愿?！蹲骷业恼Q生》從作家的角度看世界，從文學(xué)的角度看作家，試圖寫出現(xiàn)實(shí)中的作家、作品中的作家、文學(xué)史中的作家和人們理想的作家形象，描摹作家的孕育、誕生、創(chuàng)作和接受的完整面貌。

從第一本《成為作家》到第一百本《作家的誕生》，我和“創(chuàng)意寫作書系”結(jié)伴同行，經(jīng)歷了從翻譯引進(jìn)到原創(chuàng)研究的過程。教、譯、研相長，在創(chuàng)意寫作的學(xué)科背景中，我也完成了從譯者向原創(chuàng)作者的轉(zhuǎn)變。

協(xié)作堅守，助推一個學(xué)科。“創(chuàng)意寫作書系”探索出一套行之有效的選書、翻譯、編著、推廣和人才培養(yǎng)模式。李永強(qiáng)、徐莉、李開龍等社領(lǐng)導(dǎo)對書系出版給予大力支持，費(fèi)小琳、楊宗元、翟江虹等分社領(lǐng)導(dǎo)傾注了滿腔熱情，王海龍、孫瑩、唐奇、陳曦、蔣霞、李琳、鄒艷霞等先后為這套書付出了辛勤勞動。編輯團(tuán)隊雖歷經(jīng)部門調(diào)整，核心策劃人杜俊紅始終堅守，用心呵護(hù)，保障了書系的持續(xù)穩(wěn)定。從單一的圖書出版，到論壇舉辦、多媒體的興起和發(fā)展，各個相關(guān)部門高效合作、共同維護(hù)，使書系為創(chuàng)意寫作學(xué)科的發(fā)展提供了源源不斷的推動力。

一套書滋養(yǎng)了一個學(xué)科，“創(chuàng)意寫作書系”實(shí)至名歸?！皠?chuàng)意寫作書系”不僅填補(bǔ)了國內(nèi)創(chuàng)意寫作教材的空白，更開啟了一場持續(xù)的創(chuàng)意寫作教育變革。從最開始翻譯引進(jìn)國外圖書，到開發(fā)國內(nèi)原創(chuàng)的創(chuàng)意寫作教材和圖書，推動本土化原創(chuàng)研究，這套書為進(jìn)入創(chuàng)意寫作領(lǐng)域的同行提供了有益的向?qū)Ш妥鴺?biāo)，敏銳地捕捉了每一個發(fā)展方向，把握了學(xué)科跳動的脈搏。從理念普及到課程體系建構(gòu)，及至中文創(chuàng)意寫作學(xué)科的創(chuàng)立，書系扶持了一批又一批新人上路，發(fā)布了一個又一個前沿成果，收入一部又一部具有代表性的創(chuàng)意寫作教材和著作。

經(jīng)歷了15年的發(fā)展，“創(chuàng)意寫作書系”已經(jīng)根深葉茂，茁壯成長，在業(yè)界形成了重要影響力。以后的路更長，前途無限美好。

本文刊載于《中華讀書報》2025年10月22日“我與人大社——中國人民大學(xué)出版社成立70周年”專欄

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