教育不能化腐朽為神奇，但可以化神奇為腐朽

昨天有位家長找我咨詢：“女兒今年上初二，學習一直非常刻苦努力，但成績只能勉強達到中等。有沒有什么更好的學習方法，讓女兒快速把成績提上來，能考上家門口的重點高中。”

恰好我也有一個剛上初中的女兒，成績也是中等。而要考上本學區的重點高中，成績排名要進到前10%，這不是一個中等生可以夠得著的。

當然成績一般的孩子，到了某個階段忽然逆襲的例子，我也見過（參考文章：）

“逆襲”存在以下幾個前提：

一、孩子屬于晚熟品種，到了某個時間忽然開竅。

二、阻礙孩子成長進步的阻力消失。（這種孩子本身智商高，但有很多環境阻力影響到孩子的發揮，當阻力消失，孩子就會突飛猛進。）

拿我女兒舉例。首先，她發育節奏正常，而且明顯比哥哥“早慧”；其次，她的成長環境健康，學習態度也很積極，每天按時上學，認真完成作業，只要她想進步，我都給予最大的支持，所以也不存在拖后腿的阻力。

所以，她現在的成績水平，就是她真實水平的表現。更好的學習方法，或許能讓孩子有所進步，但從中等生進步到尖子生的可能性實在不大。

對于絕大多數正常發育、正常努力的孩子來說，“逆襲”的可能性都不太大。

如果家長意識到是因為自己的原因，拖了孩子的后腿，那倒是可以積極改進。

千萬不要盲目追求“神奇速效”的學習方法，隨便干預孩子的學習節奏。

當孩子新進入到初中或高中，面對倍增的學習壓力，孩子能保持穩定的情緒去習慣、去適應，就很難得了。成績如果不下滑，就算是驚喜。

下圖是我閨女初一某次數學單元測試的成績（全班40人，有倆人缺考），大家可以看看，跟小學的分數差距有多大。這個差距正代表著考試難度的差距。

也正是因為學習任務和難度的增加，從初中階段起，孩子厭學/抑郁的比例就大幅度提升了。

所以，請所有中學生家長們，好好呵護孩子的身心健康，別著急逼著孩子提成績。

教育的意義，是讓花成為花，讓樹成為樹，沒有化腐朽為神奇的力量，讓一棵喬木結出西瓜。

相反，不當的教育，倒是真有化神奇為腐朽的作用。

比如，諸多“神童”的隕落。最有代表性的是魏永康，這個曾被媒體譽為“東方神童”的少年，13歲考入大學，17歲進入中科院碩博連讀。然而，由于生活自理能力極差、人際交往障礙，他最終被勸退。

我在做咨詢的過程中，也接觸到很多的抑郁少年，他們原本成績十分優秀，或者存在著各種獨特的天賦，現在卻只能毫無生機地躺在灰暗的角落里。

所以，咱們做父母的，不要奢望自己能“化腐朽為神奇”地塑造一個世俗定義的人才，而要小心翼翼地養護孩子固有的天賦，避免自己成為“化神奇為腐朽”的罪魁禍首。

作者簡介

華川（川媽）,著有《溫和而堅定地養兒育女—二胎媽媽正面管教踐行記》，《游戲，破解教育難題的金鑰匙》，《婚姻關系的七道考題》。當當網、淘寶網等平臺均有售.個人微信，chuanma04.