【騰飛?黨建引領(lǐng)?校本課程】山楂·心 一顆果實的甜蜜成長之旅

【騰飛?黨建引領(lǐng)?校本課程】 山楂·心 ——一顆果實的甜蜜成長之旅

山楂，是有核的，更是有心的。因為它是騰飛街第一小學的校樹，因為它幾十年如一日地承載著騰飛文化，讓“愛”“分享”“珍惜”“感恩”及“勞動”深入人心。因為它，騰飛小學創(chuàng)設了一個特別定制的節(jié)日——“山楂節(jié)”。

適時的教育 山楂有“五度”

今天山楂節(jié)的方案可謂是“反反復復”，和往年一樣，學校領(lǐng)導密切關(guān)注調(diào)查結(jié)果，孩子們的關(guān)注點聚焦在“品味”上，所以我校以“ 我們?nèi)绾蜗衽嘤活w飽滿的山楂一樣，滋養(yǎng)我們豐盈的內(nèi)心？”為核心驅(qū)動問題，讓學生化身“校園園丁”和“心靈守護者”，親歷從科學探究（如何讓山楂果實更飽滿）、心理認知（如何管理情緒讓內(nèi)心更強大）、到藝術(shù)審美（設計一個文創(chuàng)作品）再到語文表達（如何書寫成長故事）的完整過程。最終，他們將通過“山楂心語”成果展和學校吉祥物設計，展示跨學科學習的收獲，傳遞對生命與成長的思考。

在大學區(qū)培訓活動中，馬馳副校長以“以山楂的“成長”，推動生命“深長”為主題匯報了騰飛關(guān)于“山楂心”項目式學習的實踐與思考。會上，馬校長詳細解讀了“山楂·心”項目的實施圖譜如何以其完整的實踐邏輯，有效破解跨學科學習的困境。南雪校長強調(diào)，學校計劃將“山楂心”模式進行方法論提煉，形成可遷移的 “基于生命議題的PBL范式”，更期待，能構(gòu)建起“家校社協(xié)同”的立體學程，讓教育在更廣闊的田野里生根發(fā)芽。

亮度 我很閃亮

這是用山楂節(jié)來表達關(guān)愛關(guān)心與關(guān)注的一年，孩子有著健康的身心比擁有什么都重要。心理健康組的強勢加盟讓“山楂”與“心”產(chǎn)生夢幻聯(lián)動。我們以山楂作為信物，將暖暖甜甜的愛源源不斷地灌注每個人的內(nèi)心。這場主題為“山楂·心”的特別日子，從序章開始就很走心。

課堂上，老師通過游戲化、表達性的方式讓孩子“看見”自己的情緒，安全地分享自己所經(jīng)歷的情緒事件，并在游戲過程中探尋到處理情緒的小方法。簡單的笑臉畫像其實也是大妙招。山楂樹下豎起了一面笑臉互動墻，孩子們停下腳步，將心情用畫筆點亮。

在騰飛，快樂是孩子的權(quán)利！如果情緒有顏色，騰飛孩子的心情一定是山楂的紅色，美了自己，美了校園，美了整個秋天。

熱度 山楂引發(fā)的真實問題

“提升山楂質(zhì)量”的熱議被騰飛科學教研組精準抓住，學生感興趣的問題就是老師要教研的主題。為了回應孩子們高漲的“科學熱”，科學老師們“手把手”指導小科迷們搞起研究來。

活動以實地考察與問題導向?qū)W習為核心，小科迷們親臨校園山楂樹下，細致觀察生長狀況，直面增質(zhì)現(xiàn)象。他們聚焦問題核心——通過觀察、思考與小組研討，學生們歸納出可能影響質(zhì)量的各項因素，并據(jù)此提出各自的研究假設與實驗設計方案。

這場集實地考察、問題探究、互動答疑于一體的科普活動，不僅為解答“如何增大山楂果實”提升提供了科學平臺，更有力推動了騰飛小學科學教育的發(fā)展，點燃了孩子們對農(nóng)業(yè)科技的濃厚興趣與積極探索的熱情。

氣度 具體鮮活的君子課程

在騰飛，“山楂歲歲紅”是一個永遠也說不完的故事。山楂在成長，“我們”也在成長，一年又一年越來越多山楂少年表現(xiàn)出的雅生氣度，不斷豐富著這個故事的內(nèi)容及內(nèi)涵。2025山楂節(jié)，“山楂·看見”主題升旗儀式，為這個節(jié)日再添一縷心香，也讓所有人看見，日常校園生活中點滴美好的背后，都是身邊的人日復一日的默默付出。在校園生活中，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，讓校園生活“活而有常”，成為了騰飛孩子的新風尚。本學期德育室的老師們也在校園日常的片斷里，看到了不少孩子們的文雅表達。君子品格的養(yǎng)成，僅靠言教難以為之；學生榜樣的身體力行和示范引領(lǐng)讓君子課程變得具體而鮮活，恰如紅紅的山楂一樣。

溫度 喜獲山楂秘籍

整個學程中，語言表達貫穿始終。習作課上，學生們用文字為這段獨特的生命歷程“立傳”。書寫，不僅是記錄，更是反思、梳理與意義建構(gòu)的過程，是讓模糊的體驗變得清晰、讓淺表的感觸走向深刻的關(guān)鍵一步。
【觀察?賞山楂】課堂初啟，趙老師引領(lǐng)孩子們從整體的朦朧輪廓，漸次深入到局部的精巧細節(jié)去觀察，再任由思緒翩躚，尋覓那些能讓文字鮮活起來的生動語匯。孩子們一個個眼中閃著光，踴躍分享著內(nèi)心的鮮活。
【聯(lián)想?想自己】當目光落在那搖搖欲墜的山楂果上，諸多成長的片段如電影畫面般在腦海中閃現(xiàn)，從父母溫柔的陪伴、老師耐心的指引，到校園里無處不在的“生長養(yǎng)分”，再到自然風雨里的磨礪，稚嫩的言語間，滿是對成長的深切體悟，似那山楂果般，帶著青澀卻又無比真摯的韻味。
【體驗?悟價值】在馬馳副校長開桿的瞬間，山楂果似被施了魔法的紅雨，簌簌落下，織就出一場讓人畢生難忘的“山楂雨”。打山楂、撿山楂、品山楂、議山楂，孩子們品著口中的果實，和南雪校長共同暢談著美好的未來，從家庭、校園、社會到國家，去創(chuàng)造更多價值，一個個想法如繁星般，美好又真摯。

甜度 極速派送的成長故事

將成長故事凝練為符號。學生的任務，是為學校設計一個蘊含“山楂精神”的吉祥物和logo。這不僅是藝術(shù)創(chuàng)作，更是對前期所有學習的整合與升華。一筆一畫中，山楂果的圓潤被賦予“包容與收獲”的含義，枝葉的堅韌被解讀為“不屈與向上”。藝術(shù)，在此成為了情感與思想的容器，將抽象的精神追求，具象為可感、可親的視覺形象。

育德潤心，充滿鮮活生活氣息和身后情感溫度的山楂文化與騰飛小學的育人理念相疊加，30多年來，又沉淀為了騰飛小學唯美的文化符號。騰飛的“山楂節(jié)”，從最初的單純分享山楂到如今的多維“創(chuàng)造山楂”，從單向輸出、直接導向的德育活動發(fā)展為學生可自主融入、學科能跨界支持的“眾創(chuàng)式活動”、“生成型活動”，拓寬了文化育人、活動育人和實踐育人的實施路徑，帶給了孩子們更多樣、更深刻的體驗感受。

教育的終極答案，藏在學生的選擇權(quán)里，藏在學校的學程模式中——當學生能自主組合跑道（可選擇），在真實情境中生長素養(yǎng)（有素養(yǎng)），在閉環(huán)評估中迭代成長（易評估），他們自然會找到“人之為人”的不可替代性。這棵生長在校園一角的山楂樹，如今已深深扎根于每一位騰飛人的心田。它見證著：當學習的旅程被溫柔地設計與引導，其所能推動的，將是整個生命的，向深、向遠處靜默生長。

供稿：趙曉雙 張月 盧皓

排版：韓學勇

攝影：四年二班 韓學勇 欒坤

責任編輯：馬馳