每個孩子的模樣，都是原生家庭的教養，別不信

文/婷媽

有的孩子見人會主動問好，分享玩具時落落大方；有的孩子卻會搶別人的東西，一句不順心就哭鬧撒潑。帶娃在樓下玩時，你是不是也總忍不住觀察別的孩子？

其實啊，別覺得“這孩子天生就這樣”，每個孩子的模樣——不管是行為習慣、性格脾氣，還是待人接物的方式，都是原生家庭教養的“活鏡子”。你平時怎么教、怎么待他、怎么過生活，孩子就會慢慢長成什么樣。

不是孩子“懂事早”或“天生淘”，是家里的教養，悄悄把他塑造成了現在的模樣。

1、孩子的行為習慣，是家長日常引導的“復印件”

小區里有兩個常一起玩的孩子——樂樂和壯壯，都是5歲。樂樂每次來我家玩，進門會主動說“阿姨好”，玩完玩具會自己放回收納箱，吃零食時會先問“阿姨，我能吃嗎”；可壯壯卻總不管不顧，進門直接跑向玩具區，玩具扔得滿地都是，看到茶幾上的零食就直接拿，還會搶樂樂手里的。

后來跟他們媽媽聊天才知道，樂樂媽平時就教他“到別人家要懂禮貌”，每天讓他自己收拾玩具，吃零食前必須問過大人；而壯壯媽總說“孩子還小，長大就懂了”，玩具都是媽媽幫著收拾，零食也從來都是讓壯壯先吃。

有次壯壯搶樂樂的玩具，壯壯媽還笑著說“我家娃就是活潑，不怯場”。樂樂媽卻蹲下來跟樂樂說“要是不想分享，可以跟壯壯說‘我還沒玩完，等會兒給你’”。

孩子的行為習慣哪是“天生的”？都是跟著家長學的。你教他“懂禮貌”，他就會主動問好；你讓他“自己收拾”，他就會養成整潔的習慣；你縱容他“隨便拿、隨便搶”，他就不會懂得尊重別人。

就像復印東西，家長的日常引導是“原件”，孩子的行為就是“復印件”，原件什么樣，復印件就什么樣。別總等“孩子長大就好”，小時候不教他規矩，長大了這些壞習慣只會更難改，反而會讓他吃虧。

2、孩子的性格底色，藏著家庭氛圍的“溫度”

小林家的兒子小遠上二年級，不管遇到什么事都特別自信——課堂上敢主動舉手回答問題，就算答錯了也不慌；參加學校的朗誦比賽，就算緊張也會堅持完成。

劉梅家的女兒琪琪，卻總怯生生的，上課不敢抬頭，就算會的題也不敢舉手，跟小朋友玩時也總躲在后面。后來才知道，小遠家平時特別熱鬧，爸媽不管多忙，都會聽小遠分享學校的事，就算小遠畫畫畫得不好，爸媽也會說“你配色很特別，媽媽覺得很好看”。

可琪琪媽總愛拿琪琪跟別人比，“你看隔壁明明，每次都考第一”“你怎么這么膽小，連句話都不敢說”，家里也總因為小事吵架，琪琪經常躲在房間里哭。

有次小遠跟琪琪一起做手工，小遠主動說“我教你折小船，很簡單的”，琪琪卻小聲說“我肯定學不會”。

孩子的性格不是“天生敏感”或“天生開朗”，是家庭氛圍慢慢“焐”出來的。家里要是總充滿鼓勵，孩子就會有底氣，覺得“我能行”；家里要是總被批評、吵架包圍，孩子就會沒安全感，覺得“我不好，我不行”。

家庭氛圍的“溫度”，決定了孩子性格的底色——溫度夠了，孩子就會陽光自信；溫度不夠，孩子就會敏感自卑。

別總說“孩子膽小沒出息”，先看看家里是不是少了點鼓勵，多了點指責，給孩子多點溫暖，他才會慢慢開朗起來。

3、孩子的待人方式，是家長言傳身教的“縮影”

朵朵上三年級，特別會體諒別人。有次鄰居奶奶提著重菜上樓，朵朵看到了，主動跑過去幫忙提，還說“奶奶，我家就在你樓下，我幫你提到家門口”；有次班里同學忘帶文具，朵朵也會主動把自己的筆和本子借出去。

可浩浩卻總愛斤斤計較——別的孩子不小心碰他一下，他就會推回去；分小組做值日，他總找借口偷懶，讓別人多干活。

后來發現，朵朵媽平時就特別熱心，經常給鄰居幫忙，買菜時會給樓下獨居的奶奶帶一把；而浩浩爸總跟鄰居因為小事吵架，比如“你家孩子吵到我家了”“你家的花盆別放我家門口”，平時在家也總說“別傻了，少管別人的事，自己舒服最重要”。

孩子怎么待人，都是看家長怎么待人學來的。你熱心幫鄰居，孩子就會懂得“體諒別人”；你跟人斤斤計較，孩子就會學會“自私自利”；你尊重別人，孩子就會懂得“禮貌待人”。

家長的言傳身教，是孩子待人方式的“縮影”，你怎么對待這個世界，孩子就會怎么對待身邊的人。

別總教孩子“別吃虧”，先想想自己是不是太計較，教孩子懂得體諒和尊重，比讓他“不吃虧”更重要，這樣的孩子長大后，身邊才會有更多朋友，路也會走得更寬。

每個孩子來到世上時，都像一張干凈的白紙，原生家庭的教養，就是握著畫筆的手——你畫“禮貌”，孩子就懂尊重；你畫“溫暖”，孩子就會自信；你畫“體諒”，孩子就會善良。“孩子的模樣是家庭的教養”，也別總把孩子的問題歸咎于“天生”。

其實我們也不用刻意“教”孩子什么大道理，日常里多說一句“懂禮貌”，多給一點鼓勵，多做一點熱心事，孩子就會慢慢跟著學，長成懂事、陽光、善良的模樣。

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我是@婷媽alan，國家認證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經驗，歡迎關注我，一起陪伴孩子成長。