成都試點取消中考？我查了一圈，發現這事可沒那么簡單……

最近社群里好幾位姐妹都來問我：“萌芽，成都真的要取消中考了嗎？”

行，這幾天一直都看這條新聞上熱搜啊。

今天，我就來和大家聊聊，這個“取消中考”新聞的真相與背景。

先說結論：成都并沒有取消中考。

所謂“成都試點取消中考”的結論，其實是部分自媒體的斷章取義。

確實，成都正在推進一項教育新政試點，但距離真正意義上的“取消中考”，還差得很遠。

估計連教育局自己都沒想到，一個探索性試點會被解讀成“取消中考”的大新聞。

事情的源頭，其實是成都教育局在10月發布的一則通知。

文件中明確提出：

從今年起，將選取8所學校開展試點，每所學校不超過90名學生（大約兩個班），從小學一年級開始進入“十二年貫通式培養體系”，或者從初一開始進入“六年貫通式培養體系”。

也就是說，這批被選中的孩子，最多可以從小學一年級一直讀到高中，不用經歷小升初和中考，最后直接參加高考。

聽起來是不是很誘人？

這是一個“鎖班制”的貫通培養模式：

• 公開報名，搖號入選；

• 班級人數只減不增，中途可自愿申請退出；

• 學校內部自行完成小學、初中、高中一體化教育。

目前教育局并未公布課程方案、師資配置或升學銜接等具體細節，這更傾向于一次探索性的試點。

看到這個消息，我也代入想了一下——

如果這樣的試點出現在廣州，我會不會激動？

仔細研究了細節之后，我的答案是：并沒有。

原因有三：

1. 試點學校層級有限

這次入選的學校，大多屬于成都的第二梯隊，并非當地頭部名校，對整體教育格局的影響有限。

2.試點規模極小

每所學校僅開設兩個班，總人數還不到700人，只減不增，后續樣本的可復制性也就不高了，不能撼動升學體系的系統性改革。

3.短期內難以推廣

這種“十二年貫通制”，更多還是作為教育研究樣本存在，用來觀察貫通培養的可行性與長遠效果。

但要在未來五年內全面鋪開幾乎不可能。

可能是我太冷靜了吧，但我也確實很好奇——

為什么這樣一個規模不大的試點，
會被自媒體炒成“成都要取消中考”的熱搜呢？

或許，是因為它精準戳中了家長最敏感的神經——

中考分流焦慮

“55分流率”，這幾個字，對家長來說就是一座壓在心口的大山。

誰都不希望自己的孩子被“分走”、被淘汰，所以，一旦聽到哪里可以繞開中考，那種“也許有路可走”的希望感，立刻就被點燃了。

都希望取消中考，都希望全國推行，但我覺得，要是真推行，也不一定對大家來說，是件普天大喜事。

比如，國內實施“取消中考”政策的代表城市，其實是香港。

香港的主流學制，確實是大家口中常說的“初高貫通制”。

學生從中一到中三（相當于內地初中階段），完成課程后無需參加中考，即可直升中四至中六（高中階段）繼續學習。

到中六畢業時，學生再參加香港中學文憑考試（DSE），以成績申請大學或其他專上課程。

聽起來似乎很理想，沒有中考、直通高中，但實際上，競爭并沒有因此減輕。

在香港，升學的關鍵環節被提前到了小學階段。

孩子要在小學五年級就開始“鎖校”，也就是說，小升中的“呈分試”成績，決定了他們未來能否進入好中學。

呈分試共有三次：

• 五年級下學期考試

• 六年級上學期考試

• 六年級下學期期末考試

這三次成績會綜合計算，用來決定學生在統一派位中的組別。

成績優秀的學生會被分入Band 1組，在初中“統一派位”時更容易進入名校。相反，成績差的學生會被分入更低的組別，在初中“統一派位”的時候就只能選入尾部中學了。

所以你看，雖然香港沒有中考，但孩子在五、六年級的學習壓力反而更早、更集中。你看，要考的科目一點都不少。

如果這階段成績不理想，被分入低組別學校，未來升學壓力仍然巨大——

畢竟，無論在哪個地區，高考都不可能被取消。

其實，在全國范圍內，“小初高貫通式培養”和“初高貫通式培養”的政策一直都有，只是形式不同、覆蓋范圍有限。

“小初高貫通式培養”主要集中在集團辦校，以民辦學校為主，而“初高貫通式培養”的覆蓋面會更廣一些。

比如目前比較常見的兩類，一類是“校額到校”，另一類是“2+4”、“1+3”、“0.5+3”等多學制貫通模式。

一、校額到校（也叫指標生到校）

全國大部分省市，其實早已推行“校額到校”政策，并且每年的比例并不少！

“校額到校”，指的是優質高中拿出一定比例的招生名額，直接分配給普通公辦初中。

這些名額由初中校內競爭產生，學校內部成績靠前的學生，就有機會進入優質高中。

在這項政策上，全國各地基本上都是按照“50%”招生比例去落實的，比如這個是2025年廣州市的高中名額到校的總通知。

自2021年起，全國各地在優質高中分配到普通校的招生計劃比例上，就已達到50%，包括“校額到校”和“市級統籌”兩種方式。

這一比例一直保持穩定，目的是為了保護相對教育弱區，在一定程度上實現教育公平。

但實際落地的話……你看看數據就知道競爭有多激烈了。

以廣州為例，每年的“校額到校”總名額看似不小，但細化到每個區、每所學校后，仍是“僧多粥少”。

現實中，能真正拿到這類名額的學生，大多是年級前三左右的佼佼者。

二、“2+4”/“1+3”/“0.5+3”貫通學制

在這些學制下，有一部分學生也可以“繞開中考”，屬于國家“拔尖創新人才培養體系”下的重要試點模式。（但不是說全部可以“繞開”中考，有些還是需要參加考試的。）

它們的共同點是：打通初高中銜接，讓學生更早進入高中階段的學習軌道。

• “2+4學制”
  

指兩年初中課程+四年高中課程。

比如人大附早培班、八少八素、丘成桐少年班、北京中學“小五班”等都屬于此類。

這種模式強調超前學習，對學生的學業能力和綜合素質要求還是挺高的。

廣東有2+4學制的學校也不少，比如廣雅、執信、鐵一、二中、省實、廣大附中、五中、天河外國語、廣州中學、南沙廣附實驗等，都有設2+4的班型，供一部分走得比較快的學生，可以走得更快一些。

• “1+3學制”
  

指初二結束后選拔優秀學生，進入高中完成“初中1年+高中3年”的四年制課程。

這一模式由北京率先做示范，報名門檻相對較低，對成績中上、有潛力的學生來說，是比較友好的路徑。

• “0.5+3學制”
  

一般在初三上學期期末考試后選拔，學生通過集團內部考核，直升本校高中部，在初三下學期就提前進入高中學習階段。

這一模式多見于各個城市的教育集團內部，如名校集團的直升體系，對學生成績要求較高，主要面向集團內的優等生。

總體來說，“校額到校”是通過名額分配實現資源下沉，而“2+4”等學制，則是通過貫通培養打通學段壁壘。

它們的共同點是，都屬于局部試點、擇優選拔，名額極少。

其他省市我不展開說了，但其實模式不會離開前面說的那幾種。
所以，你只要細心留意一下， 其實你當地肯定也在試行著若干個不同的教育學制，各個地區都有“試驗田”。
從趨勢上看，國家確實在不斷推進教育分層與多元評價。

貫通式教育、拔尖創新人才計劃……這些都在探索如何打破唯分數論、延長培養周期。

但必須要強調一點：

對于絕大多數孩子而言，中考依然是必經之路！！

原因很現實：

• 教育資源仍以普通公辦體系為主；

• 貫通項目名額極少、覆蓋面有限；

• 學制改革更多是“個別城市+個別學校”的探索。

也就是說，除非孩子剛好進入這些小范圍試點，否則主流孩子依然要經歷中考，這依舊是最公平、最普適的分流機制。

所以對我們來說，一定要記住——

教育，從來都不是一夜變天的事，

真正能改變孩子命運的，
永遠是家庭的教育眼光、家長的耐心布局，以及孩子自己腳踏實地的成長！

互勉，yours，萌芽。

評論區也說說，你想中考被取消嗎？

或者，如果中考真的被取消了，那你覺得會出現怎么樣的學制呢？類似香港那種？

其實不管是在哪種學制，數學都是具有選拔性地位的學科，提前布局和好好準備是肯定需要的。

所以學數學真的不要“溫水煮青蛙”，要銜接好機構和體系，同時多參加點高含金量的活動，以考促學，讓孩子在小學就能打好基礎，初中銜接才會更從容一些。

如果有關注小升初的姐妹應該知道，新學年針對1-6年級的高含金量杯賽即將要拉開帷幕了，我也是跟我家孩子一直在學的派培優數學課，商量了一下要給大家加點福利。

因為之前報賽的學員們，我們都已經陸續拉賽培課了，每周一晚都有“加餐”。

這是本周第二節課（各年級都有）

這是打印出來的資料，厚厚一沓

我知道，有不少姐妹都還是很迷茫，不知道到底該怎么學數學才能保證有更好的出口。

現在各地什么情況都有，有全搖號的，有統籌直升的，有斷層培養的，也有mk和杯賽混行的……

但其實在我看來，都一樣！

因為透過現象看本質，所有小升初的選拔邏輯都是看孩子的硬實力。

就好像我家Eric在派培優數學課上，從開始學到突飛猛進大概花了半年的時間，現在我們全家學數學最積極的人就是他了。

積極+認真，就可以帶來飛躍的進步啊，我們在五上總算考進了集訓隊。

所以數學真的是特別“吃”老師，好老師領進門，孩子開竅才有希望！（蒼天）

派培優數學課是我強烈推薦給大家的，以中國淺奧體系為教學核心的好課，因材施教做得特別好，有需要的姐妹也可以了解一下：

預約直播間報名課程

希望請轉發分享給更多的人

關注我，一起抱團取暖

積極育兒、順勢養育

你點的每個在看和轉發，我都認真當成了喜歡