歷史教研啟智慧 名師引領齊發展
為貫徹落實省委、省政府決策部署,深入推進落實“百縣千鎮萬村高質量發展工程”,推進國家中小學智慧教育平臺深度應用,促進縣域義務教育優質均衡發展,助力全省基礎教育高質量發展,推進梅州市教研工作,打造高素質專業化創新型教師隊伍和教研隊伍,2025年9月22日至24日,由廣東省教育研究院主辦,梅州市教育局、蕉嶺縣教育局、蕉嶺縣教師發展中心、蕉嶺縣蕉嶺中學協辦的“走進粵東西北(梅州)教研幫扶活動”初中歷史學科專場在蕉嶺中學圓滿舉行。本次活動主題聚焦“教學評一體化”。廣東省教育研究院教學教材研究室副主任、中學歷史教研員陳家運老師,廣東省教育研究院初中歷史跟崗教研員劉莉老師,廣州市教育研究院歷史教研員鄺忠全老師,梅州市教師發展中心歷史教研員邱思琪老師,各縣(市、區)的初中歷史教研員,省、市名教師工作室成員以及各縣(市、區)學校的初中骨干教師共同參與了此次活動。活動通過集體備課、同課異構、專題講座、成果分享等方式,充分發揮省級名師的示范引領作用,為梅州初中歷史教師提展示了最新教育教學理念與實踐樣例。
集體備課活動
凝聚智慧 共促成長
22日下午,廣東省教育研究院初中歷史跟崗教研員劉莉老師、蕉嶺中學陳婷老師就七年級上冊第5課《動蕩變化中的春秋時期》進行了精彩的說課展示。陳婷老師的教學設計條理分明,巧妙地利用貼合學生生活經驗的微信朋友圈作為課堂導入,著重通過任務驅動來高效落實課程內容。劉莉老師的課堂注重主題引領,聚焦“教學評一體化”,融入當前歷史學術前沿觀點,內容設計深入淺出,注重知識的結構化與遷移能力的提升,為學生構建了更為廣闊的學習視野。
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兩位老師完成說課后,省送教團隊的專家們憑借扎實的專業知識和豐富的教學經驗,對她們的教學設計進行了細致入微的點評。陳家運主任從課程目標的達成度、素養落地的實效性、初中學情的適配性、教學環節的合理性等角度出發,提出了具有針對性和可操作性的修改建議,特別強調在教學過程中要更加注重學生的主體地位,引導學生積極參與課堂互動。鄺忠全老師從歷史學科的特點和教學資源的利用兩個方面,建議老師們在教學過程中要充分挖掘歷史素材,運用多元化教學手段激發學生的學習興趣。兩位專家的建議為說課老師指引了清晰的改進方向,有助于她們進一步完善教學設計,提高教學質量。
研討環節,與會老師們熱情高漲、暢所欲言。針對兩位老師的說課,分享了寶貴的教學改進的經驗方法、實踐路徑與分層策略。本次集體備課不僅增進了送教團隊與本地教師之間的交流與理解,更為后續的教學活動奠定了堅實的基礎。送教團隊所帶來的前沿理念與寶貴經驗,讓每位老師都深受啟發、獲益匪淺。
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同課異構活動
匠心獨運 各展風采
23日上午,陳婷與劉莉兩位老師就七年級上冊第5課《動蕩變化中的春秋時期》進行同課異構教學展示。陳婷老師將歷史課堂打造成趣味盎然的樂園,她巧妙地借助“成語接龍”導入新課,通過問題探究的方式講解“王室衰微”,再以分組活動的形式探究列國爭霸的影響。整節課氣氛活躍,遙遠的歷史在輕松互動中變得鮮活可觸。劉莉老師則憑借深厚的學術功底,展現了歷史教學的嚴謹與深度。她以詳實的史料為支撐,引導學生分析春秋時期的政治格局演變、經濟發展特征以及文化思想碰撞,逐步構建起立體而系統的歷史認知。課堂中穿插的文獻研讀環節,讓學生直接觸摸歷史文本,培養了史料實證意識;而圍繞“諸侯爭霸是否需要以‘尊王攘夷’為口號”的辯論,則激發了學生的批判性思維。通過層層遞進的啟發式提問,她引導學生在思辨中深化理解,實現了學術深度與思維活力的有機統一。兩節課雖路徑不同,卻共同體現了以學生為中心的教學理念,在異構中彰顯了歷史教學的多元價值與育人魅力。
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專題講座與成果分享
講座賦能 分享啟智
24日上午,因受臺風影響,研討改為線上進行,約有3000人全程參與。廣州市教育研究院教研員鄺忠全老師開展了題為《教學評一致性下的義務教育歷史課程實施策略》的專題講座。鄺老師立足課標,為老師們系統闡釋了素養導向下初中歷史教學的落地路徑。他重點展示了如何精心設計契合學情的試題與作業,引導學生關注并解決真實的歷史問題。講座內容既有高屋建瓴的理論指引,也包含接地氣的實操案例,為老師們提供了清晰而豐富的教學示范。
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隨后,廣東省教育研究院初中歷史跟崗教研員劉莉老師以《基于教學評一致性的教學改進設計與實施》為題作了分享。劉老師結合三個具體的課例,展示了一線教學實踐中如何基于教學評一致性凝練主題、設計核心問題、設置結構化認知和遷移提升。她建議老師們要凝練教學實踐成果,從而改進教學,以“自我評級”推動自身專業發展,提升綜合素養,進而優化歷史教學方式。劉莉老師強調,應始終貫徹“以學生為中心”的課堂理念,切實落實學生核心素養的培養目標。
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廣東省教育研究院“走進粵東西北(梅州)教研幫扶活動”初中歷史學科活動的開展舉辦,為梅州地區的初中歷史教育教學的發展注入了新的活力,貢獻了一定的力量。
來源:焦嶺縣教師發展中心
編輯:廣東君
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