黑龍江
大家好，我是A媽，
孩子有個同學(xué)經(jīng)常報輔導(dǎo)班，小學(xué)開始作文、閱讀、大語文、數(shù)學(xué)、英語都報了一遍。
他們報大語文時，那會兒我就挺心動的，時不時跟她媽媽打聽孩子學(xué)習(xí)效果。
她媽媽說，也看不出來啥，畢竟小學(xué)語文簡單，孩子到那兒就像聽故事，后來也不知道怎么得，輔導(dǎo)班也停了。
還有作文、閱讀，也是那段時間比較流行的輔導(dǎo)班。然后她媽媽覺得學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)了大概三個月，就停止了。
但和她一同上閱讀和大語文的一個女孩，堅持到小學(xué)畢業(yè)，初中后語文能力大爆發(fā)，名著閱讀、課外閱讀理解和作文很少扣分，語文經(jīng)常110+。
我們當(dāng)然都希望投入的金錢，在孩子學(xué)習(xí)上有正反饋。
那如何權(quán)衡投入和孩子身上的回報是否成正比，如何判斷是否繼續(xù)投入呢？下面三個方法家長可以試試。
1.聽聽孩子的反饋
不論什么班，孩子感興趣，能學(xué)得進去再看是否繼續(xù)。
老師講得再精彩，孩子學(xué)不進去，也是浪費金錢，應(yīng)以孩子的興趣為主。
經(jīng)常和孩子聊一聊：“老師講的啥？”
如果孩子開心的分享課堂內(nèi)容，說明這課他認(rèn)真聽了。
如果孩子能說明白課堂內(nèi)容，說明他聽懂了。
如果孩子總說“沒勁”“沒意思”，家長就要注意了。
2.從側(cè)面觀察孩子的學(xué)習(xí)效果
像上面說的大語文、作文、閱讀，后兩個比較容易看效果。
比如看孩子是否能獨自完成一篇A +的作文，看一看孩子如何做的閱讀理解，從側(cè)面看一下輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)效果。
畢竟我們需要的是孩子掌握知識技能，而不是每次都等著老師“喂飯”。
當(dāng)然這也需要一個過程，這個過程要多長，可以通過不斷和老師溝通來判斷。
了解孩子上課的進度、學(xué)了哪本書、掌握了什么技巧等等。
觀察孩子是否會學(xué)以致用。
我要找的是那種“授之以漁”的老師啊！
3.有必要的短期“試水”
當(dāng)孩子也說不好時，當(dāng)孩子只有一點點興趣時，當(dāng)孩子有一點點好奇時，不妨帶孩子試聽一下，或者報一個短期班，看看效果。
然后通過上面1和2兩點觀察，再進一步判斷。
報輔導(dǎo)班這個事兒，不是把孩子送過去就OK了，想要錢花得值，家長還需不斷觀察、衡量、與孩子多溝通等，綜合下來后再判斷。
總之，在養(yǎng)娃路上，家長就是不斷選擇適合孩子的養(yǎng)育方式，讓孩子有個美好的未來~
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