大大的教育，小小的我！我什么時候可以去喂豬？

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

有一些身為“杈桿兒、馬戶和又鳥”的教師朋友以及三分之二的學生家長朋友們，他們視我為仇寇。

這些人在放棄了思考的短視頻年代里看到我那么多的文字兒，習慣性地喜歡用一個類似于“酸溜溜”的類似詞匯，來在我的文章末尾彰顯出睿智般的存在感。

說到了“酸溜溜”，我非常喜歡酸溜溜。它是人間百味的一種，不可替代。

如果這些攻擊我的朋友們足夠早慧，那么他們應該知道，自己母親在孕育他們的時候，就離不開“酸溜溜”！

這個酸溜溜其實很有科學道理，可以救命，所以我有必要為大家科普一二三。

孕婦懷孕時期的酸溜溜肇因于人絨毛促性腺激素的大量生成。

人絨毛促性腺激素必須生成，因為只有它才能刺激卵巢中的 “黃體” 持續分泌孕酮，為子宮內膜提供支持，確保胚胎穩定著床并發育——若缺乏 hCG（人絨毛促性腺激素的英文縮寫），黃體易萎縮，可能導致早期流產，哪里還會有那些指責我“酸溜溜”的朋友們的留言了呢？

可是，人絨毛促性腺激素大量生成的時候，它的一個不良反應就是會抑制個體胃酸分泌，導致個體食欲降低，消化不良。于是，個體的一個明顯表現就是嗜酸——通過攝入酸溜溜的東西來刺激胃酸分泌，可以讓肌體攝入足夠食物，為內在生命提供營養動力。

如果這個“酸溜溜”的解釋還不能從科學層面說服你，我們還可以從人文角度為這些短視頻時代喝了很多有毒心靈雞湯的半文盲做一個科普。

我的文字兒指向了教育生態之中的“杈桿兒、馬戶和又鳥”。

這些“杈桿兒、馬戶和又鳥”們沐猴而冠，一方面通過弄虛作假的各種各樣的榮譽爬高到了教育管理者的地位，他們掌控了教師職稱評審和縣管校聘以及教師末位淘汰制度的權柄，他們忘掉了自己應該葆有的教育初心，他們只懂得媚上欺下——這個上，既指他們頭上的顯性教育管理者，也指他們頭上隱性的、動不動就投訴教師群體的學生家長們；而這個下，當然是那些“兩耳不能聞窗外事，只能一心教圣賢書”的教師個體了。

說到這里，我必須插一句題外話：所謂公開的、地域性的教育負擔越來越重，但相應的諸如學校營養食堂問題越來越觸目驚心了，但你們要知道，普通一線教師只是不得不為的收費員，他們根本就不能過問其中的利益分配問題——作為一名普通一線教師，如果你不想要小命，那么，你盡可以去打聽和參與！

此時此刻，我其實心生養豬之意。

舉個例子吧，不然你們又覺得無趣——

在我所經歷的小三十年教育教學過程中，我不但經歷了十幾任鐵帽子王般的校長管理，我還經歷了大概四到五任管理校長的“杈桿兒”的管理總監（你們知道他們的職位名字，但我不敢寫出來）——為了下文方便敘述，我們把他們叫做太師吧！

這些太師大多數都沒有正常走完職業歷程，便在爭名奪利的江湖之中折戟沉沙——我也不否認一些太師平穩落地，但民間有他們波譎云詭的傳說。

就拿最近折戟沉沙的一個太師來說吧！

早年間，教育生態里面，鼓勵并流行勤工儉學和校辦工廠之類的生意化操作。當然了，彼時彼刻，不要說教育，恐怕各行各業都有這種以官方資本下海經商的資本化操作吧？

這個太師當時在一個隸屬于教育管理機構管理的預制板廠管理財務。

還是因為大家都懂的人情世故方面出眾，這位太師雖然在預制板廠沒有做出多少于民有利的貢獻，但人家編織了一張鋪天蓋地的社交人際網絡。

坊間盛傳，彼時彼刻，太師把預制板廠的大量資產當做禮物，在當下人們推崇的酒桌、飯局和打牌娛樂活動中為自己鋪設了一架天梯。

再后來，新舊太師交替時刻，這位后晉的太師就聯絡了教育生態之內和教育生態之外擁有資本的兄弟伙，湊齊了一筆七位數以上的款子，順順利利走了電影《無間道》的戲路，成了新晉太師。

你用腳趾頭想想都知道：這樣的太師到任之后，那不得一方面提拔自己的兄弟伙，另一方面再通過各種各樣的運作，讓自己的兄弟伙們投資見到回報嗎？——僅僅一個局外人極少注意到的、自愿性質的期刊征訂，就可以讓一個家族終日打飛的游覽祖國大好河山，遑論其他。

反正，在那么幾年時間里，我這個傻子一樣的教師見到過這樣的場景：我們那德高望重的校長經常在假期搞重復性、大投入校建，也讓教師們在假期去全國各地“學習”旅游——校建事項經過批準之后，需要雇傭太師親弟弟的施工隊來操作；“學習”的旅行社同樣是太師親弟弟的皮包旅行社操刀——你好好想想其中的費用結算問題！

若干年之后，也就是最近這么幾年，這位太師大勢已去，成了一只小小的蒼蠅，受到了蒼蠅拍的拍擊，不得不去職。

不過，也就僅僅是去職而已，教師們無不羨慕地說，而今的太師類似于“事了拂衣去，深藏功與名”：人家雖然沒有了一個官方稱號，但人家在我們這個城市的縣城里面，和一眾兄弟伙合資，成立了一個規模龐大的養豬場，做起了企業主！

這，就是我想養豬的一個動因！

我不想在教育這個小小的花園里面挖呀挖呀挖了，我想去養豬場里面，投資幾百萬、幾千萬，為回報桑梓、讓父老鄉親們餐桌上的魚肉多一點而努力！

我的文字兒也指向了“三三制”之下的學生家長群體。

正常人群總是按照“三三制”來劃分：三分之一的人群暴戾而絕對精致利己，三分之一的人群渾渾噩噩地容易被鼓動，另外三分之一就能夠堅守自己本心，不容易被牽著鼻子走。

在而今的教育生態里面，前三分之一的暴戾而絕對精致利己的學生家長群體，他們信奉社會達爾文主義，他們在自己孩子受到教育過程中必須要有的批評和懲戒之后會暴跳如雷，然后就蠱惑和煽動中間三分之一的學生家長群體，利用他們在生活中集聚起來的各種各樣的不滿情緒，對抗教師的教育行為、踐踏教師群體的人格尊嚴，在輿論場上掀起一場又一場驚濤駭浪！

這個時候，你不能怪胸中有正義和良知的普通一線教師們躺平——如果他們不躺平，那只能投降，做一個羅剎海市里的投機者：討好教育管理者和學生家長群體（也就是處成朋友），然后再弄虛作假，混出等同于教授的副高級教師職稱、正高級教師職稱；如果不躺平，他們只會被地方猛烈的炮火打成篩子，一身窟窿眼兒！

我就問問你：如果是你，你在四面楚歌的時候，還有一腔熱血嗎？

你只能養豬：幻想自己就是一個飼養員，只要把小豬養得一只只白白胖胖、心情舒暢就好了，你就是一個合格的飼養員，而不必擔心無妄之災，不是嗎？

補白

大大的教育，小小的我！我只能以養豬的心態在教育生態里存在，才可能活下來！

最后，我謝絕那一幫無腦之流的“不想干？你辭職??！”這種說法，我的腦海中無數次想起魯迅先生那段話：人類的悲歡很難相通~

對了，在某些人眼里，魯迅先生是不是也整天、整年在“酸溜溜”呢？