師德的維護：談談一宗男教師故意傷害案

近日，阿爾山市46歲男教師郝建宇被砍傷（輕傷二級）后反殺行兇者郭長俊卻被判刑10年一案又有新動態(tài)，內(nèi)蒙古高院于2025年9月8日駁回其申訴，認定其追打行為不屬于正當防衛(wèi)和防衛(wèi)過當，而是故意傷害。這起案件，牽出諸多值得深思的問題：

看似偶然的事件實則必然。回溯到2020年8月17日，郝建宇與郭長俊因事先矛盾，在電話中吵崩后，郭長俊持刀堵在郝建宇小區(qū)門口。見面便拔刀相向，郝建宇頭、手受傷，同行王雷笛奪下刀，丟在一旁，郭長俊逃走，郝建宇等人報警，這本是受害者反抗的正常走向。然而，郭長俊丟刀逃竄后，郝建宇未去報警、就醫(yī)，反而追打，將郭長俊打倒在地，要是這時郝建宇將郭長俊控制住，靜待警察的到來，等待郭長俊的將是法律的嚴懲。然后，郝建宇幾磚頭下去，打中郭長俊的要害，最終導致其死亡。

案件中的人物關系也頗為復雜，存在中間人劉芬（化名），郝建宇稱其為學生家長，郭長俊卻說郝建宇與劉芬有不正當男女關系，并要挾郝建宇幫他找工作。這些模糊不清的關系，給郝建宇的動機蒙上陰影。我們也沒有相關證據(jù)證實這些，只能模糊地說他：身為小學教師，與學生家長關系不明，又與社會閑雜人員產(chǎn)生糾葛，這已然違背了師德的基本要求。

教師肩負著教書育人的重任，其一言一行都可能影響學生的價值觀。郝建宇解釋說：深更半夜是去給學生送資料。不知道你信不信？我肯定是不會信。也是這個晚上，與一個社會混混鬧不得不可開交，先是電話爭吵，后來郭長俊來到小區(qū)門口，持刀砍他。我們也不知道郝建宇罵了什么？讓郭長俊動了殺心。郝建宇真是解釋不清楚了，作為一名教師真的不能把自己和一個社會混混擺在同一個水平上。

倘若教師自身生活混亂、交友不慎，又怎能以身作則，為學生樹立良好榜樣？從事件發(fā)展來看，沖動是釀成悲劇的重要因素。郝建宇在受傷后，本可選擇就醫(yī)并通過合法途徑解決爭端，但他卻在沖動之下，選擇追打郭長俊。沖動如惡魔，蒙蔽了理智，讓人在瞬間做出錯誤抉擇，最終走上無法挽回的道路。

在社會生活中要警鐘長鳴。在社會生活中，我們難免會遭遇不公、沖突、誤解與傷害，此時，保持冷靜與理智至關重要。“每逢大事有靜氣”，說起來容易，做起來卻難。但只有在關鍵時刻克制沖動，依據(jù)現(xiàn)實情況做出正確決斷，才能避免悲劇發(fā)生。

郝建宇的結局令人唏噓不已：他既是受害者，卻又因沖動成為施害者，賠了死者家屬38萬余元，還被判刑10年。這起案件，為廣大教師敲響了師德警鐘，也為所有人上了一堂關于沖動與理智的人生課。每個人都能在生活中堅守道德底線，在沖突面前保持冷靜，用理智駕馭人生，不要重演這樣的悲劇。（參考法院布告和公開新聞，所引用消息皆為公開信息）