父母的3個小習慣，會讓孩子一點點變聰明，是真的

文/婷媽

常聽家長們問“怎么才能讓孩子變聰明”，其實聰明不是天生的“高智商”，更多是后天培養的“思維力”——比如遇到問題會思考、看到新鮮事物會好奇、遇到困難敢嘗試。

而這些能力的養成，往往藏在父母日常的小習慣里。

1、父母保持“好奇提問”的習慣，能激發孩子的思考力

很多家長面對孩子的“為什么”，總習慣直接給出答案：“天是藍的因為空氣散射”“小鳥會飛因為有翅膀”，卻忘了“提問”比“給答案”更能鍛煉孩子的思維。

鄰居家的男孩樂樂，從小就愛追著媽媽問“為什么”，而樂樂媽媽從不說“你記住就行”，反而會反過來問樂樂：“你覺得天為什么是藍的呀？”“小鳥要是沒有翅膀，還能飛嗎？”

有一次樂樂問“為什么樹葉秋天會變黃”，媽媽沒有直接解釋，而是帶他去公園撿了不同顏色的樹葉，問他：“你看綠色的樹葉和黃色的樹葉，摸起來有什么不一樣？”“你覺得樹葉變黃，可能和陽光、水有關嗎？”樂樂抱著樹葉觀察了半天，還自己跑去查繪本，最后興奮地跟媽媽說：“我知道了！樹葉里有綠色的東西，秋天它變少了，就變黃了！”

慢慢的，樂樂遇到問題不再只等著媽媽給答案，而是會自己先琢磨、找原因，上小學后數學題里的“思考題”，他總是做得又快又好。

父母的“好奇提問”不是“故意刁難”，而是用問題引導孩子觀察、思考，讓孩子從“被動接受知識”變成“主動探索答案”——這樣的孩子，不僅思維更活躍，遇到問題也更會想辦法。

2、父母堅持“陪伴閱讀”的習慣，能拓寬孩子的認知邊界

很多家長覺得“陪孩子閱讀就是念繪本”，其實真正的陪伴閱讀，是和孩子一起“走進故事”：聊聊故事里的角色、猜猜接下來的情節、聯系生活說說自己的經歷，這些互動會讓孩子的認知更立體，思維更開闊。

阿琳從女兒萌萌1歲起，就堅持每天睡前陪她讀繪本。一開始是指著圖畫教萌萌認動物、認顏色，等萌萌大點了，阿琳就會故意“留懸念”：讀《小熊過橋》時，會問萌萌“你覺得小熊害怕的時候，該怎么辦呀？”；讀《小螞蟻搬西瓜》時，會跟萌萌聊“你要是小螞蟻，會怎么把西瓜搬回家？”。

有一次萌萌看了《海底世界》的繪本，突然跟阿琳說：“媽媽，我們要是能像小魚一樣在水里呼吸，是不是就能看到真正的鯊魚了？”阿琳沒有笑她“胡思亂想”，反而說：“這個想法好有意思！我們可以一起查資料，看看人類怎么能在水里長時間停留呀。”

現在萌萌上幼兒園，總能說出很多“奇怪又有趣”的想法，老師說她“思維特別活躍，像個小問號”。

陪伴閱讀不是“完成任務”，而是通過故事和孩子互動，讓孩子看到更廣闊的世界，積累更多的“思維素材”——這樣的孩子，不僅想象力更豐富，遇到問題也能從更多角度思考。

3、父母踐行“鼓勵嘗試”的習慣，能培養孩子的解決問題能力

很多家長怕孩子“做錯事”“受傷”，總習慣幫孩子把事情做好：玩具掉了幫孩子撿、積木搭不好幫孩子搭、鞋帶松了幫孩子系，卻忘了“嘗試”和“犯錯”才是孩子成長的必經之路。

李姐家的兒子小遠，3歲時想學自己穿衣服，李姐沒有說“你穿不好，媽媽幫你”，而是在旁邊耐心看著：小遠把扣子扣錯了，李姐就說“你看看，是不是這里有點不對呀？再試試會不會更好”；小遠把褲子穿反了，李姐就笑著說“你看褲子的口袋，是不是應該在前面呀？”。

一開始小遠穿衣服要花很久，還總出錯，可李姐從不說“你真慢”，反而每次都表揚他“今天比昨天快了一點”“這次扣子扣對了三個，真棒”。慢慢的，小遠不僅能自己穿衣服，還學會了自己整理玩具、自己洗襪子，遇到問題會說“我再試試”。

上小學后，小遠遇到不會的數學題，會自己畫圖分析，實在不會才找老師問，老師說他“特別有韌勁，不怕困難”。

父母的“鼓勵嘗試”不是“放任不管”，而是在孩子需要時給點提示，在孩子犯錯時給點安慰，讓孩子知道“犯錯不可怕，再試試就好”——這樣的孩子，不僅動手能力強，遇到問題也更有勇氣和辦法解決。

其實父母的小習慣，就像孩子成長路上的“小路燈”，不用多亮，卻能照亮孩子的思維之路。多一點“好奇提問”，讓孩子學會思考；多一點“陪伴閱讀”，讓孩子拓寬認知；多一點“鼓勵嘗試”，讓孩子敢于探索。

這些習慣看似簡單，卻能在日復一日中，讓孩子的思維慢慢變得活躍、開闊、有韌性，一點點變聰明。

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我是@婷媽alan，國家認證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經驗，歡迎關注我，一起陪伴孩子成長。