追究老師刑責，濟南育英中學事件將會載入中國教育史冊

2004年前后，中國興起了一波快樂教育的熱潮。某位權威專家在全國進行快樂教育的巡回演講，為素質(zhì)教育搖旗吶喊，得到了相當一部分人群的響應和擁護。

但是很快快樂教育就銷聲匿跡了，為什么呢？因為不出成績，家長們送孩子到學校是為了讓孩子學好學習，學出好成績，能考個好大學。沒有哪一個家長送孩子進學校是為了讓孩子玩的。

越來越多的家長認識到，中國的高考制度是最公平的人才選拔制度，是普通階層一生中不多的甚至可能是唯一的一次能逆天改命的公平機會。靠素質(zhì)教育進名校的好事輪不到自己頭上。

其實，中國教育界一直在激烈討論是不是采用美國的快樂教育和精英教育分層的辦法。分層教育得到了學習好的孩子家長們的一致贊成，但是遭到了學習不太好的學生家長們的一致抵制，認為是對自己孩子的不公平。所以這個辦法也被擱置了，連以前的重點班快慢班都被取消了，但是教育卻越來越內(nèi)卷。

有老教師在網(wǎng)上說，根據(jù)自己幾十年的教學經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)越是學習差的學生長大后越是尊重老師，經(jīng)常給老師拜年、組織飯局的也往往是這些差生，以前的尖子生反而不太聯(lián)系。

有網(wǎng)友分析說，可能是這些差生進入社會遭到社會毒打后，知道了學習的重要性，體會到了當年老師嚴格要求他們甚至打罵他們真是為了他們好。

2025年9月，濟南育英中學初一年級班主任田某某被家長公開反映存在體罰等師德失范行為。濟南市市中區(qū)教育和體育局迅速介入調(diào)查，并于9月18日晚發(fā)布官方情況通報。確認田老師存在對學生林某某的體罰等不當行為。

據(jù)此，教體局作出了對教師田某某給予記過處分，調(diào)離工作崗位；對學校黨委書記黎某給予誡勉處理，并責成其向?qū)W生及家長賠禮道歉。

官方通報后，事件并沒有平息。被體罰學生林某某的女家長對處理結果并不認同。她認為田老師在操場和教室罰站、將名牌扔在地上讓孩子撿、無緣無故扇耳光行為已不僅是師德問題，更涉嫌“虐待罪”。

9月19日，這位女家長在代理律師的陪同下，前往當?shù)嘏沙鏊綀蟀浮Ｄ壳埃?strong>警方已依法受理此案并立案調(diào)查。律師表示，下一步將根據(jù)客觀證據(jù)判斷行為是否構成刑事犯罪，并推動相關工作。該家長態(tài)度堅決不依不饒，表示要起訴到最高法院。

律師介入肯定要涉及民事賠償，可以推測賠償金額不會小，而且也不單是田老師要賠償，育英中學也有可能被索賠。

身邊就發(fā)生過一件類似的事，一家培訓機構老師對一個很調(diào)皮的孩子進行了嚴管，產(chǎn)生了肢體接觸，實際也沒什么。孩子回家告狀，家長怒氣沖天的過來追究培訓機構的責任，不依不饒堅持要看監(jiān)控。在監(jiān)控中找到了肢體接觸的證據(jù)，然后索賠10萬元，依據(jù)是孩子感到頭暈，心慌、渾身不舒服，精神抑郁不想上學，外加精神賠償。最后的結果是三方達成賠償協(xié)議，這個老師自己賠了一萬多，也被迫離職。這位老師是該機構的教學標兵，最優(yōu)秀的年輕教師之一。

濟南育英中學是一所百年名校，是濟南最頂流初級中學，聲望極高。今年的中考狀元據(jù)說就出自田老師所帶的班級。

事件發(fā)生后，田老師遭到了巨大的網(wǎng)暴，但網(wǎng)上流傳班級家長集體聯(lián)名挽留田老師。清晰的體現(xiàn)了社會輿論和班級學生及家長態(tài)度在這件事上的截然對立。

有網(wǎng)友分析說，大概率是這孩子學習不好，且干擾其他孩子正常學習，育英這種濟南頂流初中，在生源大部分直升的情況下，為什么中考成績這么好？肯定在于嚴格管理和很高的師資水平，這事搞成這樣只能說這個老師過了勁了，再加上遇到了這種家長。

升學率高沒有秘訣，就是嚴格的管理，尤其是對于學風、班風的管理。以衡水中學、毛坦中學為代表全國著名高中，他們的升學率高，實際就來自于他們嚴格的類似軍事化的管理。對于不服管的學生，直接勸退或者開除。

但初中屬于義務教育，學校沒有權利開除學生，這就需要家長充分理解和支持老師嚴管。

有一位網(wǎng)友說，對于非重點中學，老師普遍都很佛系哄著孩子。很多老師奉行多一事不如少一事，哄到你畢業(yè)，中考五五分流，該去技校去技校，該上高中上高中，大家皆大歡喜。所謂放下助人情節(jié)，尊重他人命運。

慈不掌兵，佛系的老師帶不出升學率高的班級。老教師帶初一新生，上來的手腕都很硬，要壓住班風學風。初中孩子本就屬于容易叛逆的年紀，一開始壓不住，以后也就管不住了，這個班也就廢了。

育英中學一直以管理嚴格，老師教學水平高責任心強著稱，校風校紀有口皆碑，家長們對學校對老師都是充分信任充分配合。

但出了這場風波之后，事情就發(fā)生了根本性的變化。

濟南最著名的中學，聲望最高的中學，帶出了全市中考狀元的最優(yōu)秀的老師，因為嚴管學生不但丟了自己的工作，還要面臨賠償和刑事追責，試想還有哪位老師敢再去嚴格管理學生?

管理的度很難把握，例如，大聲訓斥調(diào)皮的學生，讓他在全班面前罰站，這是不是有傷自尊，涉嫌侮辱？個別學生對老師爆臟話爆粗口，打罵其他的學生，你去管理他，他不服管，還和你對著干，是不是就有可能和他發(fā)生肢體接觸？發(fā)生了肢體接觸，是不是就涉嫌體罰打人?孩子回去說他精神郁悶了，不想上學了，家長一邊現(xiàn)場直播一邊帶著節(jié)奏過來鬧，你該怎么辦?

這樣的孩子和家長可能是極少數(shù)，但是只要你教學的時間夠長，極大概率會碰到一個。碰到一個，你的職業(yè)生涯，甚至一輩子可能就完了。如果你是老師，你該如何選擇？你會為了一個飯碗，冒著惹上刑事追責的風險和麻煩嗎？

育英中學事件對中國教育的影響可能會出人意料的大。

可以推測，未來的國內(nèi)教育大概只能有兩個發(fā)展方向:

一個是選擇歐美的教育方式，也就是精英教育和快樂教育的分層教育。想要成績就去高價私立學校，接受嚴格管理包括必要的體罰，想要輕松快樂就去公辦學校混到畢業(yè)。 私立學校是可以勸退和開除的。

再一個就是國家立法，出臺體罰細則，從法律層面明確老師體罰學生合法，杜絕家長沒完沒了來鬧。

在幾千年的歷史上，中國的老師一直都是有體罰權的，例如戒尺。

在勢不可擋的中華文明偉大復興的大趨勢下，在中國文化越來越自信的大潮流下，不縱容、合理體罰調(diào)皮搗蛋的學生勢必會得到越來越多家長的認可。

親愛的讀者朋友們，你們認為呢？