陪伴成長，見證蛻變，住培教師的心聲→ | 教師節(jié)特輯

躬耕教壇，丹心育才。值此教師節(jié)來臨之際，我們謹以“師者”系列報道，向每一位以專業(yè)與溫暖照亮醫(yī)學之路的教師致敬。

他們身肩臨床重任，勇攀科研高峰，更在學生成長的道路上傾注心力。在日常教學中，他們言傳身教、嚴管厚愛；在人生道路上，他們循循善誘、亦師亦友。

這些故事，見證著他們以智慧、耐心與堅持，塑造著一代又一代醫(yī)學青年的精神底色。謹此致敬每一個在黑板上寫滿真理、在病房中踐行仁愛、在實驗室里播種未來的——閃光的名字。

重癥醫(yī)學科

王麗純 副主任醫(yī)師

專注于膿毒癥、復(fù)雜腹腔感染、重癥急性胰腺炎及其他腹腔危重癥的綜合救治。

教學情況：中山大學醫(yī)學院臨床醫(yī)學導(dǎo)論任課老師，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓院級督導(dǎo)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓全程導(dǎo)師、廣東省內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結(jié)業(yè)考核考官。先后獲得2025年廣東省醫(yī)師協(xié)會重癥醫(yī)學醫(yī)師分會舉辦的第一屆重癥醫(yī)學操作性技能教學競技比賽活動特等獎、2024年廣東省畢業(yè)后醫(yī)學教育醫(yī)學模擬教師教學能力競賽技能賽道二等獎、2025年廣東省畢業(yè)后醫(yī)學教育醫(yī)學模擬教師教學能力競賽情景賽道三等獎。

醫(yī)學教育，是一座連接理論與生命的橋梁。而教師，便是這座橋梁的守護者，我們傳遞的不僅是知識的厚度，更是醫(yī)者的溫度。

在教學路上，我始終堅持“以學員為中心”，努力讓每一堂課都成為他們從“醫(yī)學生”走向“臨床醫(yī)生”的階梯。近年來，我在省級教學競賽中陸續(xù)獲得了一些肯定，包括廣東省第一屆重癥醫(yī)學操作性技能教學比賽特等獎、醫(yī)學模擬教師教學能力競賽技能賽道二等獎等。但我始終覺得，比獎項更重要的，是如何把“以學員為中心”的理念，真正融入日常教學的每一個細節(jié)。

在院內(nèi)，我承擔了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的急救模擬授課、入院教育等核心課程，同時也擔任廣東省內(nèi)科住培考官、院臨床技能教官和教學督導(dǎo)，并參與機械通氣等專項培訓工作。通過“理論—模擬—實戰(zhàn)”層層遞進的教學模式，我希望幫助學員穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步成長。

常常有人問我，“臨床已經(jīng)這么忙了，為什么還要花這么多心力在教學上？”我的答案始終清晰而堅定：醫(yī)學，是“生命相托”的科學；而教學，是一場“薪火相傳”的使命。當你看到學員在模擬教學中眼神越來越篤定，當你見證他們逐漸養(yǎng)成臨床思維、學會獨立判斷，最終在真實診療中沉穩(wěn)施治——那一刻，你會明白，所有付出都是值得的。

“守真”，是我對自己教學的承諾，守教育之真，用專業(yè)賦能成長；守醫(yī)者之真，以仁心傳遞溫度。我愿始終堅守在這條教學之路上，陪伴一批又一批年輕人走向成熟，成為他們從“醫(yī)學生”到“好醫(yī)生”路上的同行者與點燈人。以教育，溫暖生命；以教學，照亮未來。

麻醉科

張南榮 副主任醫(yī)師

中山大學附屬第六醫(yī)院麻醉科專業(yè)基地教學秘書，于麻醉科工作11年來，用心服務(wù)患者，為手術(shù)患者的麻醉安全保駕護航，做到“無事故、無死亡、無投訴”。

教學情況：中山大學醫(yī)學院本科生診斷學實驗課任課老師、本科通識課《生活中的小病小痛》任課老師、本科生《藥理學》任課老師，本科生外科見習帶教老師。先后獲得2024年中山大學附屬第六醫(yī)院優(yōu)秀帶教老師，2025年中山大學附屬第六醫(yī)院優(yōu)秀住培秘書，2025年中山大學附屬第六醫(yī)院模擬教學能力比賽一等獎，第二屆廣東省畢業(yè)后醫(yī)學教育醫(yī)學模擬教師能力競賽三等獎。

作為麻醉科專業(yè)基地教學秘書，主要負責住院醫(yī)師的培訓管理工作。說起來，我做住培教學秘書也有一段時間了，每天想得最多的，就是怎么讓年輕醫(yī)生們學得扎實、成長得順利。近三年來，科室住院醫(yī)師首次執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率從50%穩(wěn)步提升至75%，結(jié)業(yè)考核通過率連續(xù)三年達到100%。這份成績離不開整個團隊的共同努力，也讓我于2024年榮獲院級“優(yōu)秀住培秘書”稱號。這份認可對我而言，是一份鼓勵，更是一份責任。

作為一名臨床帶教老師，我深深意識到，醫(yī)學教學不僅是知識的傳遞，更是一場需要持續(xù)創(chuàng)新的實踐。住院醫(yī)師正處于從理論走向臨床的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型階段，教學需緊密結(jié)合臨床實際，著重培養(yǎng)其六大崗位勝任力。因此，在臨床帶教和操作技能訓練中，我注重因材施教，推行分層遞進的教學策略，并始終堅持“階梯式放手”，從示范操作到引導(dǎo)協(xié)助，再到監(jiān)督獨立操作，逐步幫助學員建立臨床獨立處置能力。

模擬醫(yī)學作為一種較新的教學方法，它為提高住培醫(yī)師的實操水平和臨床思維提供了極大助力。為提升自己的模擬教學能力，我多次參加相關(guān)培訓與觀摩，持續(xù)積累經(jīng)驗。2025年7月，我代表醫(yī)院參加了第二屆廣東省畢業(yè)后醫(yī)學教育醫(yī)學模擬教師教學能力競賽，并在技能操作賽道中榮獲三等獎。此次競賽切實達到了“以賽促學、以學優(yōu)教、以賽促教、教學相長”的目標，也讓我更堅定了持續(xù)精進教學能力的決心。

教育是彼此成就的過程。未來，我將繼續(xù)深耕醫(yī)學教學，與住培學員并肩前行，在臨床與教學的的道路上共同進步、共同成長。

麻醉科

鄭志楠 主治醫(yī)師

深耕麻醉學臨床、教學與學術(shù)領(lǐng)域多年，擅長圍術(shù)期加速康復(fù)及器官保護。

教學情況：任中山大學醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)診斷學實驗課教師、臨床醫(yī)學專業(yè)麻醉科實習教師，以及預(yù)防醫(yī)學與基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)臨床麻醉學見習教師。同時擔任住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地麻醉科秘書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓全程指導(dǎo)教師，并任廣東省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓臨床實踐能力結(jié)業(yè)考核考官。2024年榮獲中山大學附屬第六醫(yī)院“優(yōu)秀住培帶教老師”稱號；2025年榮獲廣東省醫(yī)師協(xié)會麻醉科醫(yī)師分會住院醫(yī)師規(guī)范化培訓臨床小講課授課比賽特等獎。

我始終以“嚴管厚愛”為準則，深耕于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓一線。自2021年擔任住培全程指導(dǎo)老師，并于2023年起任職麻醉科基地秘書，我一直堅信，住培是醫(yī)學人才從“學員”走向“醫(yī)生”的關(guān)鍵橋梁，而教師的使命，正是為這座橋梁筑牢每一塊基石。

在帶教過程中，我始終把“學員成長”放在核心位置，累計指導(dǎo)超過50名住院醫(yī)師，完成住培授課70余次。我習慣于用真實病例融匯理論，帶他們一步步拆解“從課本到臨床”的思維轉(zhuǎn)換，讓知識真正落地、用于實處。

2022年，我入選成為麻醉科專業(yè)廣東省住培臨床實踐能力結(jié)業(yè)考核考官，這段經(jīng)歷讓我學會以“考官視角”反思并優(yōu)化帶教細節(jié)，更精準地幫助學員應(yīng)對實戰(zhàn)挑戰(zhàn)。2025年，我在廣東省醫(yī)師協(xié)會麻醉科醫(yī)師分會住培臨床小講課授課比賽中獲得特等獎。這份榮譽，也更堅定了我“以賽促教”的信念——教學不能脫離臨床，每一次授課，都應(yīng)直指真實的能力提升。

我常提醒自己，麻醉科的教學，不僅是教技術(shù)，更是教擔當。曾有一位學員在獨立完成全麻插管對我說，“老師，您教我的不只是步驟，更是一種‘穩(wěn)住呼吸、精準判斷’的底氣。”看著曾經(jīng)帶教的學員在手術(shù)臺上獨當一面，在危急關(guān)頭冷靜判斷，讓我更加明確住培帶教的終極目標：在掌握技能的同時，真正內(nèi)化“健康所系，性命相托”的醫(yī)者使命。

作為老師，最大的成就從來不是獎杯與證書，而是他們眼中那份對生命的敬畏與自信。未來，我愿繼續(xù)以無影燈為“講臺”，以臨床病例為“教材”，在住培之路上做永遠的“陪跑者”，與新一代醫(yī)師一道，守護那盞生命的燈火。

責任編輯：劉山青

初審：戴希安

審核：樂虞瑩、簡文楊

終審：李文敏

審定發(fā)布：李漢榮

稿件來源：中山六院