王存金丨三尺講臺染霜雪 一生耕耘化春風

王存金，生于一九六三年八月。一九九0年七月，他畢業于楚雄第一中學高中部，旋即投身（永安）東瓜學區，全心全意致力于基礎教育事業。在工作之余，王存金展現出卓越的文字素養。他勤筆不輟，頻繁撰寫學術論文，還認真為政府撰寫具有時代脈搏的優秀提案，與此同時，也為民間提供法律服務、各類法律文書及應用性學術論文。二0一六年七月，他的處女作《躬耕》正式出版發行。此后，他又匯編了第二部作品《人生集萃》（上、下），并創作了第三部作品《燃燒的火塘》等。

王存金投身教育事業已逾四十二載，擔任班主任長達三十余載，還曾擔任完小校長達十三年之久。他門下弟子多達數千人，真正稱得上“桃李滿天下”。他深刻地認識到，在諸多職業之中，最具崇高價值的當屬助力他人實現自我價值、推動社會不斷進步的職業；而最為偉大的善舉，便是成就他人的成功。每當看到弟子取得進步，身為師者的他，內心便會油然而生一種欣慰之感；倘若弟子獲得成功，他更是會發自內心地感到欣喜。

教師被譽為塑造人類靈魂的工程師，這一職業常常伴隨著清寒與艱苦。教師行事低調，既無直接的經濟回報，亦無利潤可圖，此中深意正契合“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”所蘊含的深刻哲理。四十二年來，王存金于教育的沃野中播撒下無數飽含正能量的種子。如今，這些種子已在社會的各個領域生根發芽、開花結果。他以切實的行動，當之無愧地彰顯出高尚的師德風范。

“教學”，本質上是“教”與“學”相互交融的過程。為師者，若要堅守教育崗位，履行育人使命，就必須持之以恒地付出努力、不懈奮斗。在教育實踐中，教師不僅要向學生傳授知識，更要教會他們獲取知識的方法；不僅要教導他們如何生活、如何遵守規則，更重要的是引導他們學會做人，做一個真誠善良之人。師者自身需不斷奮進，誠如“問渠那得清如許？為有源頭活水來”所揭示的道理，若想給予學生一碗水，自己就得擁有源源不斷的活水。唯有學識淵博，方能勝任教師這一神圣的職業。

師者在向學生傳遞正能量時，自身需做到“身正”。一方面，要教導學生以積極樂觀的心態面對生活，鼓足生活的勇氣，堅信困難只是一時的，美好的未來終將降臨；另一方面，也要讓他們認識到社會的復雜性，了解社會中存在的險惡與陰暗面，以及人性的丑惡與善良。師者切不可“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應積極投身于社會的各個層面，拓寬自身的視野，豐富自己的認知。

此外，師者在傳授文化知識時，不可僅局限于課本內容，若拘泥于此，便只能淪為“教書匠”。傳授知識應做到融會貫通、舉一反三，使學生明白知識是靈動鮮活的，無論何時何地，皆能運用所學知識解決生活中的實際問題。教學，需秉持持續施教、深刻反思、全面總結的態度，逐步形成獨具特色的見解與風格。如此，方能凝練出屬于自己的寶貴經驗。與此同時，還應積極借鑒他人的長處，并將自身有益的經驗推廣給他人。若能得到他人的認可與贊同，這些經驗便升華為教學的精髓。一旦將其以文字形式記錄下來，便是一篇頗具價值的教學論文。

身為教師，理應勤加寫作，以此開拓自身的語言思維能力。我們時常要求學生撰寫作文，教師又為何不率先垂范呢？時光匆匆，四十二個春秋轉瞬即逝。小學與中學的生活情景，至今仍清晰地浮現于腦海；初入職場時的青澀模樣，恍若就發生在昨日。唉，人生何其短促！故而，我認為有必要以文字記錄下自己從教生涯的點點滴滴，留與后人。無論后人是緬懷追憶，亦或是批評指責，我皆坦然受之，因為我問心無愧，絕不掩飾自己的所作所為。

嗚呼！人生短暫如此，諸君當倍加珍惜。人生猶如一座動物園，當你在一旁觀看他人耍猴時，或許未曾意識到自己也已成為這熱鬧場景的一部分。人生又似一座候車臺，人來人往，有人上車開啟新的旅程，有人下車告別往昔，你無力挽留任何一個匆匆過客。人生仿若憤怒的小鳥，當個體遭遇挫折、有所損失之時，總不乏有人在旁抱以幸災樂禍之態。

人生猶如一杯香茗，雖不至于一世皆苦，卻難免一時苦澀。人生亦似一卷書籍，理應多些精彩紛呈之細節，少些枯燥乏味之表述。人生仿若一座迷宮，人們用上半生去探尋入口，再用下半生去尋覓出口。人生又如同一部書，誕生之時即為封面，逝去之際便是封底，而書中內容全憑自己揮毫書寫。猶記高中歲月，同學們常以“隨風潛入夜，潤物細無聲”這句詩來形容老師。

此詩句高度贊譽了老師于教育崗位上的無私奉獻與勤勉篤行，這看似平凡的職責，實則深刻詮釋了一名教師對自身職業的熱愛與敬重。楚雄市東瓜中心學校的教師王存金，常以“甘為渡口一只船”自比。他認為，教師恰似學生的渡船，肩負著將學生擺渡至幸福彼岸的重大使命。

王存金身為一名平凡的小學教師，在工作期間，始終以高標準嚴格要求自我，潛心提升自身思想政治素養，兢兢業業地履行教育工作職責。他于那一方小小的三尺講臺上，用心描繪著屬于自己的精彩人生畫卷。早在一九八二年六月，他便投身（永安）東瓜學區任教（二00六年撤鄉并鎮后，該學區學校隸屬于東瓜鎮中心學校），彼時擔任民辦代課教師。此后，他憑借堅韌不拔的意志，先后參加全國自學考試，取得了楚雄師范學校小學教育管理專業中師學歷；又參加成人高等學校招生全國統一考試，獲得了楚雄師范高等專科學校小學教育管理專業專科學歷。直至二0二三年九月三十日退休，他投身教育事業長達四十二年之久。

在長達四十二年的悠悠歲月里，他為教育事業傾注了無數心血，歷經諸多艱難險阻。然而，他對教育事業的熱愛未曾有一絲一毫的消減，始終以飽滿的熱情全身心投入其中，持之以恒地努力，致力于成為一名合格且卓越的骨干教師。四十二年時光如白駒過隙，王存金始終將學習各時期的方針政策、政府重要會議精神，以及《教育法》《教師法》《預防未成年人犯罪法》等相關教育法規，作為提升自身政治思想水平的重要途徑，常抓不懈。

在思想層面，他時刻保持清醒，在工作中能夠妥善處理集體利益與個人利益的關系。他團結同事，秉持勤儉自強的作風，以敬業奉獻為行為準則，勇挑工作重擔。嚴格遵守學校的各項規章制度，認真履行崗位職責，處處發揮模范帶頭作用。

他持之以恒地提升自身的理論水平與思想政治素養。積極投身于學校組織的政治學習活動，堅持每日閱覽報刊、收看新聞，強化思想認知，以科學理論武裝頭腦。同時，他注重加強自身的師德修養，切實做到為人師表、甘為人梯，時刻維護學校和教師的良好形象，通過言傳身教感染學生。他不斷提高自身的政治修養和政治鑒別力。與此同時，他積極主動地自學“三生教育”“創先爭優”“感恩行動”等各項活動內容，在學習與實踐的過程中持續提升自身的綜合素質。

王存金始終秉持著這樣的信念：“人格之于人，恰如花香之于花。”唯有具備高尚人格的教師，方能贏得學生的由衷認可。他覺得，教師這一職業不應僅僅像蠟燭那般照亮他人，更應如泥土一樣，為每一顆種子提供豐沃的養分，助力其茁壯成長。歷經四十二年的默默耕耘、四十二年的艱辛砥礪，王存金逐漸形成了刻苦鉆研、嚴謹篤學的教育理念。王存金深知，在當今時代，若想成為一名合格且卓越的骨干教師，就必須樹立終身學習的理念，持續更新并充實自身的學識。

對于一名教師來說，博學多才是極為重要的品質。一位優秀的教師，不僅要熟練掌握專業學科知識，精通教材教法，還需“如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，持續提升教學質量與教書育人的能力”。

為了契合這樣的標準，王存金持之以恒地開展學習活動，致力于提升自身素質。自參加工作以來，他先后多次參與楚雄市教育局組織的繼續教育培訓，還參加了楚雄師范高等專科學校小學教育管理專業（大專）的函授學習。通過這些學習渠道，他不斷充實自我，增強自身在政治理論、行政管理和經濟管理等領域的知識儲備。

四十二載春秋更迭，王存金始終淡泊名利，堅守著那份純粹的教育信仰。他深知，隨著社會的發展變遷，人性中的某些弱點逐漸顯露，致使人們的物欲如脫韁野馬般肆意膨脹。而這不斷膨脹的物欲，勢必會打破內心的平衡，使精神世界陷入空虛之境。物質與精神之間的巨大落差，宛如沉重的枷鎖，讓人們承受著長期而痛苦的煎熬。然而，王存金既已選擇成為一名光榮的人民教師，便將名利置之度外。在他看來，一名合格的骨干教師，不僅要具備精湛的教學技能和卓越的教研水平，更關鍵的是要以教書為途徑，達成育人的終極目的。

在教育科研的漫長道路上，他從未停下學習的步伐，始終秉持勇于探索的精神奮勇前行。課堂教學中，他極為重視學生的主體地位，著力構建民主、合作、探究的學習模式。他精心營造問題情境，啟迪學生積極思考，引導學生自主探索、獨立思索，以思考與學習的狀態全身心投入工作。

在教育教學實踐的進程中，王存金始終堅定不移地致力于提升自身的教育科研水平。在實際工作里，他充分發揮骨干教師的模范引領作用，時刻以骨干教師的嚴格標準自我要求。無論是在日常的教育教學工作中，還是在課程改革的前沿地帶，他都積極借鑒他人的先進經驗，頻繁與年輕教師交流溝通。在悉心指導年輕教師成長進步的過程中，他自身也不斷得到充實與提升，積累了豐富而寶貴的教育理論知識。

在長達四十二年的教育教學生涯里，王存金取得了斐然成就。他撰寫的論文與教學設計，分別榮獲國家、省、州、市各級的表彰與獎勵。一九八九年九月，他被永安鎮黨委政府授予“永安鎮先進德育工作者”稱號；一九九一年三月，在楚雄市教育體育局組織的活動中，他斬獲“永安鎮課堂教學講賽一等獎”；同年九月，他再度被楚雄市永安鎮黨委政府評為“永安鎮先進德育工作者”；二00一年九月，他被楚雄市教育局評為“永安鎮優秀教師”；二00三年四月，他榮膺國家教育部“第十屆《慧光杯》全國小學生作文競賽優秀輔導獎”。

二00四年五月，王存金獲國家教育部“全國語文教學優秀獎”；同年二月，他又獲國家教育部“全國小學生作文優秀輔導獎”。二00七年十月，在東瓜鎮中心學校組織的賽事中，他取得“東瓜鎮語文課堂講賽二等獎”。二00九年六月，他榮獲云南省教育廳“云南省少工委少年藝術大賽寫作優秀輔導獎”。自二00七年三月至今，王存金積極投身參政議政工作，認真撰寫了四十七件優秀提案。鑒于他在該領域表現突出，連續十年年被楚雄州（市）政協授予“政府優秀提案個人獎”。

在二0一二年五月至二0二0年七月期間，王存金有多篇論文在相關評選活動中獲獎。其中，獲國家教育部獎項的論文有4篇，獲云南省教育廳獎項的有代表性的論文有六篇。四十二年載時光荏苒，王存金始終未曾停止求知的步伐。他不斷鞏固文化基礎知識，更向知識的縱深領域奮勇前行。他所追求的，不僅是知識在深度與廣度上的拓展，更注重知識間的融會貫通。在他心中，始終堅守著一個堅定的信念：既已選擇成為一名人民教師，就必須做到為人師表。

“身正為師，學高為范”。正是憑借長年累月持之以恒的學習與積累，他的知識水平達到了較高境界，真正成為了一名名副其實的合格小學教師。在教學工作中，王存金深入鉆研教材，精準發掘其中的積極要素，充分發揮教材的示范效應。他堅決摒棄照本宣科的教學模式，力求將教材靈活運用、生動講授。他以傳授教材知識為根基，注重引導學生實現知識的融會貫通，同時還引導學生掌握與教材知識相關聯的內容以及生活常識，致力于使學生獲得全面且扎實的知識。

此外，王存金多次代表學校參與州（市）級的教學競賽以及示范課展示活動，每年都會在學校開展公開課、示范課教學。不僅如此，他還時常引領教學經驗相對欠缺的青年教師開展教學實踐。他仿若一盞明燈，發揮著中流砥柱的作用，帶動身邊的教師共同進步，營造出積極向上的教學氛圍。在四十二年的教學生涯里，王存金逐步塑造了獨具特色的教學風格，培育出了大批品學兼優的合格學子，在社會上產生了廣泛且深遠的影響。

二0一八年四月份以來，王存金儼然成為學校的“突擊隊員”。每當學校有班級教學質量不佳時，領導總會第一時間將該班學生交予他。久而久之，眾人皆知，只要是他執教的班級，教學質量必定會有顯著提升。

在教學過程中，王存金對待每一堂課都嚴謹認真，精心備課。他不僅深入鉆研教材，還充分了解學生的實際狀況，力求讓學生在有限的課堂時間內獲取更多知識。多年的教學實踐，讓他深刻體悟到知識儲備的重要性。正所謂“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，唯有如此，才能滿足學生們豐富多樣的求知欲。為此，課余時間，他尤為注重知識積累，廣泛閱覽各類課外資料，不斷拓寬自身視野。同時，他積極參與各級組織的業務培訓與教研活動，持續提升自己的專業素養。

此外，在每一堂課授課伊始，他皆會進行全面且深入的調研，以精準掌握學生對既往知識技能的習得情況，透徹了解他們的興趣愛好、學習需求、學習方式與學習習慣。同時，他會運用嚴謹的思維對學生在新知識學習進程中可能遭遇的難題展開細致分析，并提前擬定切實有效的應對策略。

隨著課程改革的不斷深化，王存金秉持無畏的勇氣與創新的精神，大膽地把新思路、新方法引入課堂，以妥善解決課堂中出現的各種問題。在課堂教學里，他能夠依據課堂的實時動態，迅速且精準地對教學環節與教學思路作出調整，確保課堂教學有條不紊地進行。他始終將目光聚焦于全體學生的學習狀態，敏銳捕捉學生反饋的信息，巧妙地吸引學生的注意力，讓學生在課堂上維持較為穩定的專注度。

與此同時，他注重激發學生的情感共鳴，營造輕松愉悅的心境，為課堂打造積極向上的良好氛圍。他的課堂語言簡潔凝練，能夠精準高效地傳遞知識。

在其課堂之中，學生可于輕松愉悅之氛圍里，達至“學中享樂、樂中求學”的學習境界。此教學模式極大地激發了學生學習的積極性，充分調動了學生參與課堂的主動性，順利實現了從“教師主導教學”向“學生樂學、自學”的轉變。為持續提升自身專業素養，王存金積極投身于各級聽課、評課活動。他秉持謙遜好學之態度，虛心向同行汲取先進教學方法，博采眾長，不斷精進自身教學技藝，以期為學生提供更為優質的教學服務。

自履任班主任之職起，王存金便展現出慈母般的關懷，以無私且周詳備至的方式關愛著每一位學生，投入了無盡的心血與深厚的情感。若有學生生病，他會即刻護送其就醫；每遇天氣更迭，他會及時提醒學生添減衣物；若學生內心有惑，他會與學生深度交流，全面掌握情況，并給予恰當的引導與切實有效的解決之策。

每接掌一個新班級，王存金都會進行全面且縝密的觀察，深入了解班級的整體態勢。他具備敏銳的問題洞察能力，能夠精準剖析問題的癥結所在，進而在班級中開展契合實際的主題活動。通過這些活動，學生們接受教育、得到啟迪，逐步養成了優良的學風與班風。

多年以來，王存金精心組織了諸多精彩紛呈、形式多樣的活動，諸如《向不文明行為告別》《我是班級小主人》《雷鋒就在咱們班》《只要人人獻出一點愛》等。此外，每接管一個新班級，他都會悉心記錄每位學生的生日信息。每當學生生日來臨之際，他會引領全班同學為其唱響生日祝福之歌。溫馨的歌聲在教室中回蕩，營造出一派和諧融洽的班級氛圍，進一步加深了師生之間以及同學之間的深厚情誼。

四十二載春秋，如白駒過隙，轉瞬而逝。王存金于（永安）東瓜中心學校這片教育的豐饒沃土之上，勤勤懇懇地耕耘，默默無聞地奉獻。憑借著持之以恒的堅守與鍥而不舍的努力，他取得了相當優異的工作成果，博得了社會各界、學校以及家長們的一致贊譽。他所引領的班級，連年榮獲先進班集體的光榮稱號；他本人亦多次榮膺優秀教育工作者的殊榮，還被評為學校學科帶頭人。其教學成績于同年級同學科中始終穩居前列。

在這漫長的四十二載歲月里，王存金毫無保留地傾注了自己的理想與才華，盡情揮灑著青春、熱血與汗水，投身于楚雄市的教育管理事業。他對教育事業的熱愛，宛如花兒眷戀太陽的溫暖光輝，恰似鳥兒鐘情天空的廣袤無垠，仿若蜜蜂癡迷鮮花的馥郁芬芳。

他始終以積極樂觀的姿態面對工作，將其視為一種愉悅的享受，更將其當作一項神圣而莊嚴的使命，全心全意地投入其中，無怨無悔。通訊員 張力

文章來源：中國文明網