守教育初心 擔育人使命 | 張蓁四十載教書育人路上的堅守與奉獻

古人云：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”時代更迭，年齡有別，人們對于教育教學之見解，自然存在顯著差異。無論回溯往昔、審視當下，還是展望遙遠未來，教育欲達成成功之境，均離不開執著之精神、熱忱之態度以及卓有成效的溝通。教師這一職業，表面觀之，與榮耀之光環鮮有交集，亦難見可歌可泣、驚天動地之英雄事跡。然而，教師所從事之工作，實則為最為復雜、繁重、單調且乏味之職業。正是教師這些平凡至極的職責，深刻地展現出一名教師對自身職業的熱愛與敬重。

張蓁任職于教師這一平凡崗位，迄今已近四十春秋。四十載歲月里，他始終將教師職業奉為矢志不移、終身篤求之事業。正因這份至深的職業情結，他傾心于所投身的教育事業，顧念其任教之學校，關懷其所授業之學生。誠如某位教育家所言：“唯有堅持不懈地致力于自我提升與教育，方有資格施教于人。”若想精進教學工作、培育杰出人才，教師必須具備扎實深厚的專業基本功，秉持銳意進取、鍥而不舍的學習精神。唯有運用獨辟蹊徑的教學方法、凝練獨具個性的教學感悟，才有望培育出出類拔萃之學子。

楚雄第一中學始創于1932年8月。孟立人任校長，其獨具卓識，誠邀程杲擔任教務主任。學校初建之時，事務紛繁復雜。然而，命運弄人，孟立人罹患重病。在此艱難困厄之境，程杲毅然肩負起責任，全面主持學校各項校務，無論大小事宜，均親力親為、悉心處理。程杲心懷教育鴻鵠之志，主張教育應兼具生產化之實效、社會化之包容、平民化之普及以及紀律化之嚴格。其學識淵博精深，宛如一座蘊藏無窮智慧的寶藏，每一次向學生傳授知識，皆如熠熠星光，照亮學生探索知識的道路。他舉止溫文儒雅，言行皆遵循禮儀規范，盡顯君子風范。且其為人仁慈和善，和藹可親，于學生而言，他不僅是傳授知識、教導道理的師長，更是可傾心相談、值得信賴的摯友。正因如此，他深受廣大學生的愛戴與敬重，其形象如巍峨豐碑，屹立于學生心中。

云南省立楚雄中學，追溯前身，則是始建于明嘉靖四十年（公元1561年）的龍泉書院。悠悠歲月流轉，該校迄今已擁有近五百年的辦學歷史，宛如一壇陳釀，沉淀著深厚的文化底蘊。1961年，學校被確立為省屬重點中學，1962年，正式更名為云南省楚雄第一中學，此校名一直沿用至今。

張蓁于1928年2月出生在云南省大姚縣石羊鎮。他是楚雄一中的高中數學教師、高中數學教研組組長，同時擔任楚雄州數學學會常務理事。1942年至1945年，他于大姚石羊藍豐中學求學。此后，在1946年至1949年，張蓁于國立西南中山學校完成高中學業。1949年至1950年，他進入昆明師院數學系深造。1950年至1951年，張蓁投身教育，在大姚縣石羊藍豐中學任教。1951年至1954年，他轉至廣通中學教書育人。1954年至1956年，他參加了云南省中學教師進修學院第一期高中數學教師進修班，并順利畢業。自1956年起，張蓁開始在楚雄一中執教，直至1989年7月光榮退休，投身教育事業長達四十載。

自投身教育以來，四十載光陰荏苒。張蓁同志始終堅定不移地遵循黨的教育方針，嚴格且全面地貫徹黨的各項路線與政策，以拳拳赤子之心，矢志不渝地忠誠于人民的教育事業。他專注執著，心無旁騖，恰似專心致志做學問的鴻儒，潛心鉆研，將全部精力與熱忱都投入到教育教學工作中。于教育領域，他宛如默默耕耘的孺子牛，不辭辛勞、持之以恒地奉獻；又似探尋真理的賢士，孜孜不倦、精益求精地追求進步。

張蓁同志勇于打破常規，以無畏的氣魄和卓越的智慧積極創新，于教育改革的浪潮中勇立潮頭；不斷挑戰自我，朝著更高的教育境界奮勇邁進。他憑借高尚的師德操守，如巍峨燈塔，為學生照亮前行的漫漫征途；以博愛的廣闊胸襟，如和煦暖陽，溫暖著每一位學生的心靈；秉持前瞻性的教育理念，如領航舵手，引領教育事業朝著新的方向蓬勃發展，最終取得了輝煌的教育成就。

四十載歲月如白駒過隙，悄然滑過。期間，張蓁曾面臨諸多可脫離教師職業之契機，然而他意志篤定，自始至終未曾有過動搖之念，亦未曾有過離開校園之舉，直至1989年7月，他榮休于教育崗位。張蓁始終堅守著這樣的理念：既已投身教師這一崇高職業，所行之事便應摒棄對名利的追逐。的確，教師薪資菲薄，卻承擔著極其重大的責任。時光無情，在他們的臉龐鐫刻下一道道痕跡，使他們的面容逐漸褪去往日的光彩，青絲也在無聲無息間被白發替代。但張蓁堅信，既然做出了抉擇，就應矢志堅守教育這方最后的凈土。

據張蓁曾執教過的學生所述：“張蓁老師在教授我們數學課程期間，善于以自身實際行動為學生樹立標桿，產生積極的示范效應。他借助身邊日常生活中的細微之處，啟發學生自主感悟人生的哲理。”張蓁對自我要求極為嚴苛，始終致力于在學生群體中樹立良好且具有示范意義的形象。四十載教學生涯中，但凡有他承擔教學任務的課程，他從未出現過遲到的情況，為學生們樹立了遵守時間、恪盡職守的榜樣。他曾在講臺上嚴肅且鄭重地向學生表示：“我不希望在課堂開始時等待諸位，理想的狀態是諸位提前做好準備等候老師。”

通過這種言傳身教的方式，學生們深受感染，鮮少出現遲到、曠課的現象。這種不依賴言語說教，而是通過自身行為進行潛移默化影響的教育方式，對于人才培養而言，具有不可忽視的重要意義。每當其所任教班級在考試中取得成績上的進步時，他總會及時給予肯定與激勵。

張蓁曾有這樣的表述：“欲實現對學生的良好教育，首要之務是與學生建立起朋友般的關系，使學生能夠時刻感受到教師給予的關懷與愛護，而非遭受挖苦與嘲諷。教師應具備寬容之胸懷，切勿因細微瑣事而計較得失。”多年以來，張蓁未曾對任何一名學生進行過責罵。這并非意味著他未曾教導過學業表現欠佳的學生，而是他將這些在學業上暫時落后的學生，均視為自己的朋友。他會以極大的耐心去洞悉學生的內心世界，以高度的責任心去解決學生所遭遇的困難。

張蓁在授課過程中，面容始終展現出親切和藹的微笑。這一微笑，真切地流露出他對學生發自內心的熱愛。在他的悉心教導下，學生們極少對他產生畏懼之情，反而對他滿懷敬愛。課堂之上，張蓁憑借其淵博的學識，使學生對他所授課程產生濃厚興趣；課堂之外，他以赤誠之心贏得了學生的信任與認可。他充分尊重每一位學生的人格尊嚴與情感體驗，給予他們理解、信任和關愛。他愿意以平等的身份，與學生進行深入的交流和溝通。他常常鼓勵學生，幫助他們重新樹立自信。他用心傾聽學生的訴求，用愛助力學生解決困難。張蓁同志所付出的，是一種不計回報、無私奉獻的愛，這種愛，神圣且崇高。

作為教師，首要職責在于高質量地完成課程教學。對于數學教師而言，更應竭盡全力吸引學生關注數學學科，此乃獲取教學成功的必要環節。為達成這一目標，該教師深入鉆研數學的歷史淵源與文化精髓，并將其與現實生活進行有機融合，從而使原本枯燥單調的數學知識變得豐富多元、富有吸引力。他充分考慮學生的個體差異與個性特點，展現出數學學科海納百川的特質，讓每一位學生既能體悟到數學學科的科學嚴謹性，又能領略到其深入淺出、趣味盎然的魅力。

在教育事業中，為達成“教好書、育好人”之目標，張蓁同志可謂煞費苦心，投入了大量精力。他每日以自行車為通勤工具，早出晚歸，無論遭遇風雨交加的惡劣天氣，還是晴空萬里的晴朗日子，都始終堅守教育崗位。課余時間，他時常對學生開展耐心且細致的輔導工作，還頻繁組織兼具科學性、知識性與趣味性的活動，旨在培養學生的能力，開發其智力。

課堂上，為充分激發學生的學習積極性，他毫不吝嗇鼓勵話語，給予學生充分的信心，使學生對學習產生了濃厚的興趣。他精心備課，充分利用每一堂課的時間，開展廣泛且深入的教學活動，確保教學扎實有效。他格外注重在課堂教學中培養學生的思維能力和創新意識，鼓勵學生積極思考、主動提問。

在教學過程中，他刻苦鉆研業務知識，勇于探索教學新方法。多年來，他始終如一地認真備課、嚴謹批改作業，致力于上好每一堂課，教育好每一位學生。他多年承擔高中畢業班的數學教學任務，其所教班級在數學高考中成績優異，學生在各類數學競賽中也表現出色，取得了令人矚目的成績。楚雄第一中學在校學生數量眾多，辦學規模宏大，各類活動豐富多樣。在此情況下，學校各項工作均需達到規范嚴謹、扎實穩健、深入透徹的標準。

在行政管理工作領域，工作人員務必勤于思考、善于謀劃，秉持高度的敬業精神勤勉工作，以嚴肅認真的態度對待每一項任務，做到恪盡職守、任勞任怨。只有這樣，才能夠出色地完成學校繁雜瑣碎的各項事務。

課堂教學中，張蓁能夠充分將教材內容與生活實際相結合，引導學生充分認識到，不僅要努力提升學業水平，更要注重品德修養與人格塑造。因為，只有先學會如何做人，才能真正掌握讀書的方法和做事的要領。

在教育科研的征程中，張蓁始終保持著孜孜不倦的學習態度，勇于探尋未知之境。在課堂教學中，他一貫高度尊崇學生的主體地位，全力構建民主、合作、探究式的學習模式。他匠心獨運地創設問題情境，以啟迪學生積極思維，引領學生自主探索、獨立思考，且以善思篤學之姿投身于教育工作。

張蓁同志長期擔任楚雄第一中學高中數學教研組組長一職，于數學教學研究領域深耕細作，造詣精深。1975年4月，楚雄彝族自治州數學研究會成立，張蓁憑借其出類拔萃的專業素養，獲選聘為楚雄州數學學會常任理事。他于國家及省級以上學術刊物發表學術論文及調查報告六十余篇，出版學術專著兩部，更有不少論文在國外學術期刊上發表。二〇〇三年七月，張蓁與楊文明二位同志攜手編撰之詩集《楚雄州當代詩詞》，由云南民族出版社出版發行，公諸于全國廣大詩詞愛好者。

張蓁曾任職于楚雄彝族自治州第五屆政協委員之位。現今，張蓁同志已至九十八歲高齡，身體康健狀況不佳。即便如此，他仍秉持熱忱，踴躍投身于社會團體活動，不時與青年同志進行思想交流，傾囊相授經驗與見解。除此之外，他還積極襄助楚雄詩詞楹聯學會開展各項工作，擔任該學會副理事長一職，為學會的建設與發展不遺余力地貢獻心力。

張蓁生于一九二八年二月，籍貫為大姚縣石羊鎮，出身于貧困農家。家境之貧寒，磨礪并鑄就其畢生執著進取之精神品格。其曾先后于大姚縣石羊鎮藍豐中學、祿豐縣廣通中學任教。身為鄉村教師，他深入體察農村學生之艱難處境，于其困苦感同身受。

張蓁為人謙遜自持、內斂含蓄，生活質樸簡約、不事奢華。他始終堅守艱苦奮斗之優良傳統與作風，律己以嚴，堪為表率。于日常行事及工作履職過程中，他厲行節儉之道，堅決杜絕攀比之風，摒棄講排場、鋪張揮霍等不良行徑。

他矢志不渝，全力讓自身成為自覺學習的楷模，在知識的海洋中不斷探索、精進，以孜孜不倦的態度汲取智慧與力量；成為堅定不移貫徹執行黨的路線方針政策的典范，以高度的政治責任感和使命感，確保黨的各項決策部署落地生根、開花結果；成為積極踐行社會主義榮辱觀、大力發揚社會主義新風尚的表率，以高尚的道德情操和精神追求，引領社會文明風尚，傳遞正能量。（注：部分圖片來源于網絡）通訊員 張力

文章來源：中國文明網