一個年級100個班？無人相信這般羅剎海市，但辦學還就是辦工廠！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

2025開學季，昨天一則消息直入眼簾：山東省菏澤市牡丹區第二十二初級中學初中一年級（七年級）的招生規模達到了接近一百個班。如果用當地還想辯解兩句的教育局工作人員的話來說，初中一年級的招生規模還不到一百個班級，只是94個班級。

這里還有一個隱性消息沒有說明，也并沒有人關注：這九十四個班級，每一個班級里的學生人數究竟是多少？

反正，我在自己的自媒體里面無數次提及我所在地區所在學校的過往和現狀：二十七年以來，我既在剛剛畢業的十年左右里，被分配到自己沒有人脈資源，更沒有人脈資源販子介紹人脈資源情況下，必須去的一所最為僻遠鄉村小學教書，最少的時候，我教過一個年級只有一個班級，一個班級只有十二名學生；但同時，后來的二十年左右時間里，我教過班級規模普遍在七八十人，巔峰時期一個班級人數多達一百人的班級；而最近這么幾年，因為我的工作變動（輪崗），雖然出生率下降了，但我所任教的班級，學生人數一直都在一百人左右！

有關于此，我從來沒有撒過謊，這就是鐵一般的教育現實——可能你沒有見過，并不代表不存在！

當然，其實，我深度懷疑我們當地的教育管理者們已經注意到了我的自媒體文字兒，我覺得他們正在我所指出的問題上做一些弄虛作假的未雨綢繆。關于這些話，我們以后再說，現在不是機會。

但是，那些烏鴉一樣聚合起來的人啊，尤其是我的那些總是蹲在井底的井底之蛙的教師同行們啊，他們像質疑山東省菏澤市牡丹區第二十二初級中學初一年級有一百個教學班級一樣質疑我！

對此，我只能說一句：教師同行們，你們的認知讓我的很多文字兒沒有任何意義！你們既然對我所講的超級規模班級人數先入為主地嗤之以鼻，我可以想象你們對我所講到的“教師群體中，金字塔頂端那一部分所謂名師、骨干教師、優秀教師、教育管理者”利用包括但不限于課外補課、售賣學位等斂財手段，輕輕松松年入三四十萬元更是不會相信（一線教師的一年補課收費絕對可以達到三四十萬元，參考標準是，當年我的月薪大概在兩千元左右），而讓那些魑魅魍魎逃脫輿論譴責，逍遙復逍遙！

對于山東省菏澤市牡丹區第二十二初級中學初一年級班級規模達到100個班的情況，官方媒體列舉了國家和山東省的學校建設標準：獨立設置的初中每個年級班級數為6-10個，全校班額數為18-30個，在校學生數應該在900-1500之間；而這所學校一個年級就有90多個班，是國家標準的9倍以上，這所學校的學生成長環境堪憂，這所學校的教育教學質量也堪憂！

除此之外，官方媒體還給出了銳評：辦學不是辦工廠！

但是，我作為一名一線教師，我從官方媒體的字里行間看到了局外人的影子！可以說，而今的辦學就是在辦工廠！

對于這所學校班級數量如此驚世駭俗，當事學校方面和當地教育管理者給出的理由和解釋是：該校的招生規模處于巔峰期，學校會采取措施保證教育教學質量；而官方媒體在行文中給出的解決辦法有一條是“制定、調整學校布局規劃”。

如果你能往深里想，當事學校和當地教育局的弦外之音和內心獨白是：這種情況是極端情況，過不了幾年，學生人數就會出現下降，你們不要大驚小怪；對于教育教學質量來說，我們雖然無法從硬件層面保證，但我們可以無限度壓榨教師和學生（重點是教師，可以以此為理由，在不推行小班化教學的情況下讓教師們人心惶惶，同時“精簡”教師），讓他們爆發出驚人的生產力。

同時，一所學校的好壞其實只在于官方給出的榮譽多少和高分學生是否誕生。而這所學校的規模如此龐大，教育管理者不可能不給予他們榮譽方面的傾斜，也就能夠輕松攢夠烏合之眾層面的口碑（要不然，學生家長們怎么蜂擁而至？）。

就像我們當地的一些名校，每一年確實有高分學生出現（他們是學校的門面），但超過百分之七十的學生都很難升入我們當地排名前幾名、同時也是教育巨無霸的學校，不得不找一個民辦性質的高中就讀，但這些名校依舊是名校——幼兒園和小學情況，與此差不太多。

至于“學生需要到離家很遠的地方上學，增加學生家長的上學成本”，這是一個可以忽略的問題。畢竟，最近二十年來，在“宜居鄉村”的呼聲中，農村的學校已經百不存一，全部被撤并到了鄉鎮或者城市里面。

也就是說，官方媒體在這件事中給出的藥方是：“制定、調整學校布局規劃”，你想都別想！教育管理者就是要反其道而行之，他們就是要打造集團化辦學的模式，讓教育全速資本化。

辦學不是辦工廠？不，至少從當下教育生態來看，辦學就是在辦工廠！先行把學生們集中起來，然后就可以進行大規模韭菜收割，管理起這些韭菜來也非常方便，不是嗎？