清華大學親自下場給“丘班熱”潑了盆冷水，各地家長全懵了，這是咋回事？

晚上好啊，我是萌芽。

上周，教育圈炸開了鍋。清華大學親自下場，為“丘成桐數學科學領軍人才培養計劃”（簡稱“數學領軍計劃”）發布了一則聲明。

表面上，這份聲明是澄清與解釋，但在我看來，它更是一場重量級的“打假”：

• 打的是社會上層出不窮的捷徑幻想；

• 打的是用奧數內卷來綁架數學教育的現狀；

• 也打的是培訓機構打著“借丘班上岸清華”旗號收割家長焦慮的伎倆。

如果你之前沒關注過這件事，那不妨今晚跟我一起來拆解一下，看清楚孩子成長道路上的真正方向。

先來說說清華“打假”的前因后果。

據聲明指出，因收到社會上對高校招生工作的意見，其中對“數學領軍計劃”理解不夠全面、準確，所以特地發布了一篇說明來澄清和解讀。

聲明全文很長，我把完整版貼在這里了，感興趣的家長可以仔細查看。

我看完的理解，概括起來就是三個表態：

1. 數學領軍計劃≠數學聯賽

丘班瞄準的是“職業數學家”的培養，考察內容直接對標大學數學，遠超高考及高中數學聯賽所涉及的知識范圍。

2. 數學領軍計劃≠捷徑

它不是靠刷題、堆班、砸錢就能闖出來的賽道。真正適合的孩子，人數極少。

3. 數學領軍計劃≠傳統大學模式

這是一條八年本博貫通制，強調數學與物理并重，其中——

• 中途不能轉專業

• 不設本科畢業證

簡單來說，清華在明確告訴大家：

“數學領軍計劃”要吸納的，是未來的通才型數學研究者。

通過該計劃選拔出的學生，已經在國際競賽和學術研究中取得了突出成果。更遠大的目標，是實現“中國數學五年內崛起、十年內影響世界”。

那丘少班和清華“領軍計劃”是什么關系呢？

丘成桐少年班，簡稱丘少班或丘班，截至2025年1月數據，全國共有50所中學獲得授權設立“丘少班”，覆蓋19個省和直轄市。

可以說，它是很多城市大家心中的“白月光”，能設立丘班的，幾乎都是當地的頭部名校，不論是學校的層次，還是社會認可度，影響力都擺在那里。

加上丘班天然帶著一種稀缺感和光環效應。說真的，大家有時候并不會真的了解丘班到底是什么，而是覺得能上丘班就很好。

坦白說，之前我對丘少班的認知也是一知半解的，網上如果搜丘班的介紹，其實你看到的也更多是：

但清華大學的聲明直白指出：各中學的“丘成桐少年班”與清華數學領軍計劃并無招生關聯，招生完全遵循公平、公正、公開，不會偏向任何一所中學。

那為什么要在全國各地設立“丘成桐少年班”呢？聲明里也講得很清楚：

• 初衷是為了改變中學階段過度依賴奧數的培養方式；

• 面向具有突出數學物理潛質和特長并有志于終身從事科學研究的學生；

• 采取“重基礎、高起點、高標準、快節奏”的原則；

• 強調全面發展與通識教育。

那么，什么樣的孩子才適合丘班？

聲明指出，是那些對數學有天然敏銳度，能自發鉆研、反復琢磨，并能在解決問題中找到樂趣的孩子。

說白了，這些孩子是科研人才的“種子選手”，丘班的設立就是在為科研人才培養計劃儲備后備軍。

因此，在丘班的教學中，科研探究、大中銜接是重中之重，所有課程都有嚴格的標準與程序。

這一紙聲明，其實掀開了丘班的神秘面紗，也讓大眾看清了丘班的真正作用：

別把丘班當成升學捷徑，它的本質是國家科研人才培養的新模式！

老朋友們都知道，我家孩子對丘班一直挺好奇的。

早在2023年，Joshua聽說丘成桐先生在廣州開設丘班，就很向往。

家里好幾本丘成桐先生的著作，從《我的幾何人生》《The Gravity of Math》《數學競賽和數學研究》他都翻過，也樂在其中，那大概就是這些年心里種下的數學種子與火焰。

但今年入圍神學院500“放心肉”后，在二試前選志愿時，他卻最終放棄了丘班。

但并不是因為他不喜歡丘班。

那天我們在現場，認真聽了丘班和奧班的課程設置，老師也非常真誠地剖析了這兩種模式在華附的培養區別。

我當時還做了筆記，把HF丘班和奧班的特點都完整記錄了下來。

說實話，我自己挺心動的。

我當時就在想，丘班的培養模式確實是創新人才的新路徑。

我對它的高中先修、大學先修、實驗探究和建模挺感興趣的，直接繞開傳統奧數的培養模式，進入大學數學、數理基礎和科研能力的培養。

目標也很明確，從領軍課程、科研課程、思維課程三方面的設置上，去孕育未來的數學家與科學家，這是一個帶著遠大理想而成立的新課程模式。

但Joshua卻覺得，如果以這個標準來衡量，丘班可能并不太適合自己。（當時是先確定志愿再參加二試，奧班和丘班只能二選一，但選了志愿不代表最后會被錄取。）

我問他為什么。Joshua的回答很坦誠：

• 他不確定自己是否有科研的潛力，能否耐得住科研的寂寞；

• 在數學、物理、信息學三科里，他最喜歡的還是信息學；

• 如果要選一個深耕六年的方向，他更愿意在信息學領域里扎根，去真正深入理解計算機和人工智能等。

基于這番討論，我們最終放棄了丘班的志愿填報。

后來，當我把和Joshua的討論分享給朋友時，朋友覺得我們草率了。

朋友好心跟我說：“那只是噱頭而已，進去后該怎么學還是怎么學，真不合適的話，轉班應該也是可以的。”

我能理解朋友的善意，但我覺得一個制度的設計，有其嚴謹的規范和標準。

如果丘班只是另一個“奧班”，那它為什么要冠以“丘班”的名字呢？

所以我當時其實是非常欣賞Joshua的觀點，因為他是真的從中學六年的學習模式去看丘班。

換言之，如果他當時選了丘班，一定是充分做好了要深耕科研路線的決心。（無論最后能不能進）

丘班在很多城市都有設點，選拔的無一不是拔尖中的拔尖。

它的教學特點也很清晰：高起點、高基礎、高標準、快節奏。

可要在本土真正系統性地培養數學家，光挑尖子是不夠的，更重要的是整個社會的“科研土壤”要足夠肥沃。

數學作為“早熟學科”，確實需要盡早發現天才少年，并由頂尖學者親自培養。

但我始終覺得，中國在這方面的地基依然薄弱。

為什么？

因為很多好苗子，從小的數學訓練幾乎都被應試和培訓綁架了。

經歷過小升初的家長應該都有我這種體會。

層出不窮的線下培訓機構，靠的往往是“題海+技巧”的模式。

短期內分數的確漂亮，但長期看，數學被異化成機械的刷題運動，孩子真正的興趣和好奇心卻被消耗殆盡。

清華在聲明里那句——“部分學生因長期應試訓練減弱甚至失去了對數學的興趣”——我看得格外扎心。

這一記棒喝，直戳的是我們整個數學教育的隱憂：

社會各種屢禁不止的異化培訓，過早透支了孩子的天賦，卻沒能及時提供能點燃思維和熱愛的科學方法論。

那么，合適丘班的孩子是什么樣？

正如聲明所說，是那些“被保護得很好的天賦型選手”——

• 對數學有天然敏銳度；

• 能自發鉆研、反復推理；

• 能在解決問題的過程中找到源源不斷的樂趣。

對他們而言，數學不是負擔，而是一種吸引力。

而清華領軍計劃要尋找的，正是這一群能夠在科研中真正發光發熱的苗子。

所以，我真心覺得，清華大學出這個聲明是好事。

如今丘班在全國各地已經呈現全面開花的趨勢，特別是在很多城市里，丘班成了不少家長眼里通往名校的一根稻草，在培訓機構的過度渲染下，更是成為了一個可以被批量復制生產的“流水線”。

而清華此時推出聲明，克制而明確地解釋了“丘少班”和“清華領軍計劃”的關系，并且嚴厲抨擊了市面上異化的培訓模式，看似是給“丘班”的招生潑了一盆冷水，但我認為這是非常必要的。

它其實是在提醒大家：

如果真的要加入丘班，那就做好科研人才培養的心態吧！

它也是想借此提醒各位有此志向的家庭（不太能改變培訓機構，但能改變養育理念）：

丘班是一條科研人才培養的道路，它和“能不能借此進清華”不是一回事。

如果家庭真的向往丘班，那么留給家長更深層次的思考，并不是如何把孩子“卷”進丘班，而是需要先沉下心來思考一下：

• 孩子在成長過程中，是否接受過正確的科學方法論熏陶？

• 孩子的數學探究的興趣是否仍在，并且持續在？

• 孩子是否持續得到過自由探索和思維訓練的機會？

如果沒有這些，僅僅依賴培訓和刷題的“術”去沖擊丘班，短期或許能走通，但長遠來看，這條“升學之路”，也不一定能真走得遠。

換句話說，丘班的出現不是為了讓所有人去擠這一條窄道，而是為了提醒我們：未來數學家的養成，需要更健康的環境和更早的呵護。

你覺得呢？

如果你想和孩子一起真正理解這份精神，我推薦大家可以去讀一讀丘成桐先生的自傳。

書里展現的，不是“捷徑”，而是一個愛上數學的孩子，如何一步一步成長為真正的數學家的過程。

唯有熱愛，可抵歲月漫長。

互勉，yours，萌芽～

閱讀更多：

本周團購：

我們也給每個入群的朋友準備了一份寫作輔導攻略合集，《3-6年級語文仿寫范文小練筆》（600頁），群里見！

希望請轉發分享給更多的人

關注我，一起抱團取暖

積極育兒、順勢養育