歡迎來到羅剎海市一樣的教育領(lǐng)域，我的悲哀誰也不懂！（一）

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費(fèi)時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

歡迎來到散發(fā)著惡臭的羅剎海市一樣的教育領(lǐng)域！關(guān)鍵一點在于：局外人和局內(nèi)人大多數(shù)時候并不愿意讓你談?wù)撨@個行業(yè)的骯臟齷齪，只允許層次之間的暴戾之氣橫行，去獵殺那些最善良、最質(zhì)樸的最邊緣化個體作為獵物、作為獻(xiàn)祭者，也就是說，允許層級之間的內(nèi)耗，但是卻不允許你談?wù)撨@個行業(yè)的骯臟齷齪，因為你談?wù)擉a臟齷齪的時候就觸及了“正能量”底線！

紅腫之處，艷若桃花；潰爛之時，美乳乳酪——魯迅早就說過這個問題，我們也從來沒有超越過自己的祖宗，總是在原地打轉(zhuǎn)，只不過換了一種所謂高級的物質(zhì)文明生活而已！

而對于行內(nèi)人，也就是我的某一些教師同行來說，我也能常常感到一種濃重的從頭到腳的無力感：只要他們目力所及之內(nèi)沒有看到，他們就覺得這種事兒不會存在于教育生態(tài)之內(nèi)，這種教師其實真的完全可以用“井底之蛙”四個字兒來形容！

也就是說，只要超出了他們目前的認(rèn)知，哪怕是曾經(jīng)他們擁戴過的教師同行，他們也會毫不猶豫地踩到腳下，像極了古斯塔夫·勒龐在群體心理學(xué)開山之作《烏合之眾》里面描述的烏合之眾一樣狂熱、殘暴！

可是，我是那樣微小的如草芥一樣存在的教育工作者啊！我并不掌握輿論話語權(quán)，沒有洗腦的超能力，所以，別說我不可能說服那些張狂暴戾的學(xué)生家長，讓他們改弦更張，我也根本無法說服我的教師同行，讓他們接受我的看法。

唯一不同之處，可能學(xué)生家長還不愿意相信“懲戒學(xué)生的教師，大多數(shù)都是好教師”、“被學(xué)生家長攻擊的教師，大多數(shù)都是好教師”、“應(yīng)該千刀萬剮的教師，大多數(shù)藏身于所謂名師、骨干教師和百分之九十九點九的教育管理者隊伍之中”，但我的教師同行會堅定地相信我的說法，因為他們有切膚之痛，并且這種切膚之痛廣泛地發(fā)生在神州大地之上。

可是，如果我提到我們教育生態(tài)之中存在的超級大班額和教師所謂超編問題并存，我的那些教師同行們就開始瘋狂地攻擊、辱罵我起來了！他們聲稱，我是匹諾曹，那個說了謊話就鼻子變長的匹諾曹——童話人物一般的思維啊！

回到我想說明的這個問題上！我再強(qiáng)調(diào)一遍：至少在前年和去年，我所任教的班級里面，學(xué)生人數(shù)都在一百人左右！

并且，學(xué)校里面一個年級通常有十幾個班級，每個班級的學(xué)生人數(shù)都高達(dá)一百人左右！

并且，這所學(xué)校里面歷史上最高峰時刻，一個班級的學(xué)生人數(shù)高達(dá)一百五十個人左右！

并且，這樣的學(xué)生所處的班級就是正常的那種普通教室，大概十米乘六米左右的教室！

下面這張圖并不是我拍攝的圖片，必須加以說明。

我的一些教師同行們總是說：你拍幾張照片啊！其實，我拍了一些照片，但我的攝影技術(shù)實在差，照片很難反映出來全面問題。

并且，最關(guān)鍵的一點是：我拍攝的照片如果不打碼，我敢保證，明天就會有人按圖索驥找出我來——浸淫教育生態(tài)這么多年，我很清楚教育生態(tài)里的危險程度！

可是，如果我把可以對號入座的敏感信息都打了碼，我就更加能夠保證：原本看不出全面信息的你們，更看不出什么信息了！

不過，別慌，別慌！我可以給幾張我剛剛從一個大名鼎鼎、你們都知道的教育教學(xué)軟件上截下來的圖，這兩張圖能清楚反映我最近兩年來任教班級的學(xué)生人數(shù)！——你總不能說，這是假的吧？！

我把九十多后面那個數(shù)字打碼了，避免被按圖索驥，希望你們能夠理解！

多說一句，也正是因為這個原因，這一所學(xué)校里面的教師們通常引以為傲的一件事是：上個世紀(jì)末，他們的學(xué)校里面就形成了尾大不掉到外人無法想象的校外辦班補(bǔ)課風(fēng)潮，每一名教師依靠這種補(bǔ)課活動，這么二三十年以來，起碼斂財六百萬元到一千萬元之間，該校每名教師在這座城市里何止“狡兔三窟”，“狡兔三十窟”可能才與之相當(dāng)——參考我的這么三十年，這三十年里，我所耗費(fèi)的工資性民脂民膏（他們也有，并且在教師職稱制度加持下，他們的工資性收入也同樣遠(yuǎn)甚于我）應(yīng)該不超過一百萬元！

我痛恨教師校外補(bǔ)課！原本擁戴我、支持我的教師同行們在評論區(qū)里辱罵我“紅眼病”，我想，如果我這是“紅眼病”，這個社會上就不應(yīng)該有“貪官污吏”這四個大字！

這篇文字兒重點不是說這個，這里也就不談這個了。在我的教師同行變著法兒以“東拉西扯”攻擊我的時候，我們再來談回大班額問題——其實，烏合之眾們但凡容易說服，我這個小人物怎么可能“東拉西扯”？！

小人物想要說服一群人，太難太難了！自證清白，太難太難了！想要證明“我爸是我爸”，太難太難了！

說到我們這里的超級大班額問題，那些曾經(jīng)擁戴過我的某些教師同行們在評論區(qū)瘋狂攻擊我，辱罵我。我粗略翻了翻他們的評論，大概有這么幾種似乎包含著理由的聲音：“國家在前幾年治理過超級大班額問題，你們那里難道沒有治理過？不可能！”、“一百個人，還是正常班級的教室，怎么坐得下？學(xué)生們站著上課嗎？！”、“一百個人，教室得多大？！想想高中生、大學(xué)生，那不得一個大禮堂上課？！”、“國家會根據(jù)學(xué)生人數(shù)來調(diào)整教師人數(shù)和教育資源，怎么可能讓這樣的超級大班額存在？何況，現(xiàn)在教師隊伍面臨過剩問題，這種超級大班額根本就沒有存在的土壤！”

我只是粗略翻了翻，如有遺漏，歡迎補(bǔ)充。

最后一句話大概是這么個意思，反正是官話套話，震人心魄的官話套話，我可能引述不夠全面。

我首先說兩點。

第一、理性地說，我們這里也確實存在我的那些教師同行們所說的“教師過剩”問題，但是，超級大班額確實存在，這是客觀事實！

比如，我們這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校已經(jīng)開始啟動教師分流行動：據(jù)說，每一所學(xué)校必須確定十名左右的教師進(jìn)行分流；而且，就算是我提到的超級大班額存在的學(xué)校，近幾年的一年級新生招生規(guī)模也大有縮減勢頭，一些學(xué)校的一年級新生規(guī)模甚至縮減到了一半左右：一個班只有五十多名學(xué)生！

但是，前兩年我的任教經(jīng)歷真實到不能再真實；現(xiàn)在，我的任教經(jīng)歷真實到不能再真實，這是事實！——你清楚事實的意思嗎？

我其實在自己的其他自媒體文字兒里分析過這個問題：其實，這不是“教師超編”，這是“教育發(fā)展不平衡”！

口口聲聲“宜居鄉(xiāng)村”，結(jié)果，鄉(xiāng)村里面門可羅雀，人們都糜集到了城市、城市的繁華區(qū)域，也就是金山銀海流動的區(qū)域，你讓“宜居鄉(xiāng)村”如何宜居？難道，讓那些沒有生計壓迫、不需要撫養(yǎng)后代的行動不便的老年人在鄉(xiāng)村里面自生自滅？

在這種情況之下，自然而然出現(xiàn)了“教師過剩”：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們嚴(yán)重超編，但城區(qū)里面的大班額現(xiàn)象真的存在！

第二、非理性地說，那些各種各樣辱罵我的教師同行們，禍不及家人，我也不拿家人打賭了，我們就以自己的陽壽打個賭：如果我說假話了，我一會兒出門就讓那啥啥啥，反之亦然，同樣的事兒也會發(fā)生在你們身上！你們別說什么廢話，別說什么相信不相信，來跟我打個賭，行不行？！什么玩意兒！

下面，我再來根據(jù)我的教師同行們的攻擊和辱罵，詳細(xì)說明一下。

攻擊和辱罵我的教師同行，我粗略翻看了幾個人的IP地址，有山東、山西、湖南、浙江等地的教師。

說到浙江，我忽然想到了大概2019年時，我和一名浙江教師在網(wǎng)上信息往來的那一段往事，我估計你們也不相信這個地區(qū)差別！

其實，我和全國各地的教師同行們多有聯(lián)系——只局限在網(wǎng)絡(luò)信息聯(lián)系，并沒有見過面，他們只是看到我的文字兒，對我好奇而已。

2019年時候，我的工資還沒有目前的月薪五千多元，大概在三四千元左右。我反正記得自己在去銀行辦理業(yè)務(wù)時候，銀行工作人員翻看我個稅APP上的年收入記錄：每年總收入五六萬元，銀行工作人員有一種大開眼界的嘲弄掛在臉上。

但與此同時，我的那名浙江網(wǎng)友教師在和我的長談中，發(fā)過來的個稅APP顯示，人家的當(dāng)年工資性收入是27萬元！他或她還對我說，還有四五萬元大概是以現(xiàn)金形式發(fā)到教師手上，個稅APP上并沒有顯示！

當(dāng)然，他或她也對我強(qiáng)調(diào)過：人家在浙江的絕對經(jīng)濟(jì)富庶之地，浙江其他地區(qū)的教師工資可能也沒有那么高！

我告訴你們這件事的目的是：你們要知道“區(qū)域差異”這四個字兒，不要做二哈！

我甚至可以負(fù)責(zé)任地告訴你們：你們?nèi)ノ掖蠛幽系拿恳粋€城市中心地帶查訪查訪，怕是每一個學(xué)校的班級人數(shù)都超過45人的標(biāo)準(zhǔn)班（我說的是城市中心地帶）！百人左右的班級規(guī)模，怕是也不在少數(shù)！

攻擊和辱罵我的那些教師同行們，我再提醒你們注意一下辯證法：學(xué)生人數(shù)的確有下降趨勢，我并沒有否認(rèn)這一點！或許，再過兩三年，這里變成了標(biāo)準(zhǔn)班，那也未可知，我不是掌控著數(shù)據(jù)的教育管理者！至于農(nóng)村，已經(jīng)空心化——不用我翻來覆去說這個問題了吧？！二師兄！

說到了“地域差別”，我又忽然想到了五六年前，教師生涯唯一一次有幸去參加類似于旅游的遠(yuǎn)赴外省學(xué)習(xí)。

那一次，我們?nèi)チ藦B門，在廈門某一所知名學(xué)校里，當(dāng)掛著國家級名師稱號的教師聽到我們這里的教師們向她討教“一個班有一百名學(xué)生，如何教學(xué)”的問題時，滿臉的不可置信像極了我的這些網(wǎng)絡(luò)教師朋友：怎么那么多人？一個班級怎么可能那么多人？！

看看我都寫了些什么？！因為一時氣憤，坐在這里噼里啪啦就敲了四千個字了！別說你們煩，我自己都煩了！

好吧，這一篇文字兒就到這里截止了，至于你們認(rèn)為我沒有回答的“大班額治理”、“一百個人，教室怎么坐”之類的所謂問題，我絕不回避，不管有沒有人讀，我都會在這個系列的第二篇文字兒里面回答，就這樣！