為何老師家長用“辛苦十二年輕松一輩子，上大學(xué)就輕松就一勞永逸”這些類似于新聞中的競爭性真相來誆學(xué)生？

我沒文化，不懂“競爭性真相”這么高端的詞匯，但我想說，也不是所有老師都喜歡說“考上大學(xué)就輕松了”。

相反，我念高中時，老師反倒喜歡宣揚(yáng)，我們學(xué)校管得松，學(xué)生自覺性高，后勁強(qiáng)，暗示友校學(xué)生進(jìn)了大學(xué)沒人管，就不知道怎么學(xué)了。雖然據(jù)我觀察，事實(shí)并非如此。

而從高中到大學(xué)，變化確實(shí)挺大的。說“再也不用學(xué)習(xí)了”肯定不對，但至少很可能“再也不用應(yīng)試 了”。雖然，“全民考研”的不幸風(fēng)氣，讓很多人還得再考一場。

中國高中生過得苦，不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，是因?yàn)閼?yīng)試啊。高中的知識量并不大，如果只是為了掌握高中知識，根本不用學(xué)成那樣。高中學(xué)習(xí)，大量時間被用來反復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)對偏題怪題 。這些本沒有必要。

甚至有當(dāng)大學(xué)老師的朋友對我說，現(xiàn)在很多高中生被教得“看到題目就套題型”，基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，思維能力又弱。“應(yīng)試”，事實(shí)上已經(jīng)在損害“學(xué)習(xí)”了。

就個人體驗(yàn)而言，我大學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實(shí)沒有高中重。而我高中的學(xué)習(xí)時長比不過很多網(wǎng)友說的自己的狀態(tài)，而讀的大學(xué)又以學(xué)風(fēng)好著稱。雖然，我得承認(rèn)，自己大一后的學(xué)習(xí)態(tài)度不行，但還是很疑惑，為什么那么多網(wǎng)友說大學(xué)那么累。

最后，回到問題本身，如果確實(shí)有很多高中老師喜歡說“考上大學(xué)就不用學(xué)習(xí)了”，那說明這么說好用。

高中老師的KPI 是學(xué)生的高考成績，學(xué)生未來的發(fā)展和他關(guān)系很小。如果學(xué)生更關(guān)心未來能輕松，而不是未來能“更上一層樓”，那老師這么說也無可厚非。

當(dāng)然，也不能怪學(xué)生短視。如果課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，誰想的都是逃脫牢籠，而不是理想和個人發(fā)展。