6月25日,東北大學黨委書記郭海、校長馮夏庭一行赴石家莊拜訪河北省政府副省長董兆偉并座談交流,洽談深化省校合作事宜。董兆偉表示,東北大學秦皇島分校已然成為河北省“自己”的高校,將攜手建立省校合作機制,支持秦皇島分校轉為秦皇島校區模式發展,支持秦皇島校區做大做強,省政府將竭力提供更有力保障、更優越條件,形成更豐碩成果。
郭海希望,未來能夠與河北省政府通過共建等方式建立合作機制,充分發揮秦皇島分校的橋頭堡作用。馮夏庭也表示,東北大學將統籌秦皇島分校的發展,希望河北省能夠將分校等同于河北省高校,在拓寬辦學空間、支持海洋學科發展、加強人才培養、深化科學研究等方面繼續給予大力支持,推動省校合作走深走實。
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6月28日,教育部發展規劃司基本建設處處長曹飛一行到校調研,聽取關于新校區建設及規劃等方面的匯報,深入了解多個校區的定位布局與發展謀劃。東北大學黨委副書記、秦皇島分校黨委書記孫正林表示,分校積極推進省部共建,科學確定1.8萬人發展規模,堅持擴容提質、優化結構。
一周內,一次座談一次視察,釋放出東北大學秦皇島分校向著轉變為校區、走省部共建模式發展的積極信號。
駐冀38年,共生共榮
東北大學與河北的淵源,因秦皇島分校駐冀發展建設而深厚。
1987年,成立東北工學院秦皇島分院。1993年,學校更名為東北大學秦皇島分校。1998年,隨東北大學劃歸教育部直屬。分校共享東北大學全部博士和碩士學科點資源,在人才培養上涵蓋本碩博,畢業生由東北大學統一頒發畢業證書和學位證書。
作為東北大學“一校兩地四校園多基地”辦學格局的重要部分,秦皇島分校秉持與東北大學總校“同質化”培養和“差異化”發展的辦學思路,不僅對總校的學科專業建設提供了強力支撐,也在駐冀38年間,立足區位資源與優勢,構建了差異化學科專業體系,辦出了自己的特色。
學校在課程教學上“重創新”。2023年,分校申報的《創客實戰訓練營》課程成功獲批國家級一流本科課程,實現了分校國家級課程建設項目零的突破,也讓這門課程成為東北大學唯一一門實踐類國家級一流本科課程。
在學科專業設置上“強特色”。分校的計算機科學與技術專業結合大數據、云計算、人工智能等前沿技術,為當地智慧城市建設、電子政務平臺建設等提供支持;自動化專業則圍繞智能制造、工業自動化等領域,與多家企業開展產學研合作,推動地方產業轉型升級。近幾年還開設了健康服務與管理、數據科學與大數據技術、光電信息科學與工程、民族學4個與東北大學總校差異化本科專業,先后獲批民族學(河北省唯一)、光學工程一級學科碩士學位授權點建設。
在服務地方經濟發展上“站前沿”。2023年8月,東北大學海洋工程研究院落戶秦皇島分校,建設以海洋信息智能感知、處理、應用于一體的綜合性國際化研究平臺,明晰了東北大學在秦皇島分校布局發展海洋工程學科的總體思路,也契合秦皇島市致力于發展海洋相關產業的步調。
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分校積極服務地方,秦皇島市委、市政府也為分校的發展建設提供強勁支撐。將毗鄰分校周邊的土地用于支持學校拓展辦學空間,積極推進分校新校區建設,吸引更多河北優秀生源來校求學深造,校地之間“雙向奔赴”。
異地辦學,向省內轉向
東北大學秦皇島分校向校區的轉變,不僅是學校名稱上的變化,也是校地合作的進一步深入。從上世紀80年代異地辦學興起到今天,高校異地辦學并非只著眼于學校自身發展小循環,更包含了服務地方發展、解決“卡脖子”問題的綜合考量。
蘭州大學教授盧彩晨等曾在《我國“雙一流”建設高校擴張模式與區域走向研究——基于區域經濟發展的視角》中給出一組統計數據:截至2020年4月底,共有53所“雙一流”異地辦學,共設立了166個機構(包括研究院、研究生院、分校區等)。
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可以看到,“雙一流”高校的異地機構以研究院為主,分校區次之。相較于以科學研究及成果轉化為主要目的的研究院,承擔本科人才培養的分校區一定程度上與本部的資源連接更緊密,也可以為當地學子帶來更多入學機會。
軟科(ID:zuihaodaxue)通過梳理147所“雙一流”高校已經投用、正在建設、籌建中的異地校區或分校發現,目前至少有45所“雙一流”設立了61個異地校區或分校。
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其中有不少異地分校區,是在異地研究院或研究生院的基礎上轉變而來。例如哈爾濱工業大學(深圳)的前身是哈爾濱工業大學深圳研究生院,中國人民大學蘇州校區是在中國人民大學國際學院(蘇州研究院)的基礎上發展而來。在這個過程中,先期成立的研究院逐步向分校區過渡,從科研向人才培養過渡,從研究生教育向本科生教育過渡,形成一個相對完整的人才培養鏈條。
也有與東北大學秦皇島分校類似轉變路徑的高校校區。2022年3月,東南大學無錫分校正式更名為無錫校區。在當時的建設座談會上,時任無錫市市長杜小剛表示,無錫的高質量發展,迫切需要東南大學進一步擴大在錫辦學規模,提供高水平人才支撐,希望將合作辦學提升至省、部級層面。無錫有特色、東大有擅長,提升建設后,校區聚焦集成電路領域,成立集成電路學院,建成總投資10億元的微納系統國際創新中心,為集成電路產業發展育人才。
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再從目前“雙一流”高校異地校區分布來看,自教育部“從嚴控制高校異地辦學,不鼓勵、不支持高校跨省開展異地辦學,原則上不審批設立跨省異地校區”后,省內布局新校區成為趨勢,力求盡可能實現省內優質教育資源的輻射效應,其中江蘇、廣東、四川的高校最為典型。具體到地區,雄安新區成為北京高校新校區的優選之地,珠海和深圳則聚集了眾多廣東省內高校分校區。
高校為了尋求創新與改革,拓展辦學空間、增加教育資源和提升教育質量,選擇設立異地校區。地方為了促進地方經濟轉型升級和創新發展,也迫切需要引進高校人才和智力資源。不過在“雙贏”之下,高校異地辦學,也有令人擔憂的一面。如何發揮高校科研優勢、滿足地方發展高等教育需求的同時,確保流入的高校異地機構可以得到高質量的持續性發展,更是未來需要思考的方向。
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