湖北
作者：李 老 白
首發：老白話事
01/
考上985，到底是誰的目標？
湖南長郡中學一名尖子生因迷戀玩手機，高考物理類考了575分，被父母掃地出門，換了家門密碼，切斷生活來源。
為何被掃地出門？
因為他沒能完成父母“必須考上985”的目標。
真的考不上985嗎？
未必， 2024年 湖南 物理類985最低錄取線約554分（如西北農林科技大學?），575這個分數還是有可能上985的。
就是專業會相對冷門。
那如果報這個冷門專業，并且被錄取了的話，父母能滿意嗎？
我看懸，否則現在就應該是一家人在家里研究，父母出去找門路斡旋了。
他的父母所謂的“考上985”的目標，不是單純的“考上任意一所985”，而是考上“他們理想中的985”。
那么最后一個問題：考上父母理想中的985學校里的理想專業這件事，到底是誰的目標？
是父母的，還是他本人的？
答案不言而喻。
02/
找到了意義，人就會發揮主觀能動性
人這種生物，天生是會追尋意義的。
前段時間聊的《低生育陷阱》一書中對比東西方女性對工作的態度時發現，西方女性更在意工作所帶來的獨立自主，而東方女性則不是很在乎工作。
其中一個很重要的原因正在于意義。
女性運動起于歐洲，百年時間的浸潤下，工作之于女性的意義已深入她們的文化、意識中，她們能從中找到工作之于自己、之于人生的意義。
于是她們不會輕易放棄工作，會努力做好工作，因為這是她們的目標，這是她們的事業。
意義甚至讓人甘愿獻出生命。
我們黨在當年為什么會涌現出那么多的革命先烈，他們甘愿拋頭顱、灑熱血？
因為共產主義的理論讓他們知道，他們正在做一件開辟天地的事情，他們正在做一件可以將中國從自有秦以來2000年的王朝更替循環中引入新的時代的事情，他們正在做一件使無數中國人民可以真的翻身做主人的事情。
它有意義，很有意義。
所以，先烈們不需要人督促，他們會自發地做，努力地做，甘愿犧牲地做。
找到了一件事的意義，人就會發揮主觀能動性；
找不到意義，就是推著走也會走不好。
很多人雖然沒有找到工作的意義，但至少能拿錢啊，有錢拿本身就是意義。
03/
過于強勢的父母會得到“陽奉陰違”
一個小學、初中階段成績優異的學生之所以會“沉迷手機”（當年是沉迷游戲、沉迷網絡），是因為ta厭學；
一個優等生厭學，是因為ta沒有找到學習的意義。
對于小學生，青春期以前的孩子，父母可以事事規定，要求ta“按家里的規矩來”；
但對于一個初、高中生，青春期以后，個體思想意識已經獨立的孩子來說：
父母的種種規定，就是說教；
種種限制，只會產生逆反。
逆反有兩種變現形式。
父母控制力不夠強時，它表現為顯性的逆反，試試跟你對著干；
當父母的控制力、反制力度足夠強烈時，則表現為陽奉陰違，孩子會表面上唯唯諾諾，私底下則放飛自我。
所以那對父母指望孩子“承認手機成癮，寫保證書保證不再玩手機”，那結果只會顯而易見。
你以為所謂的承認，是心悅誠服的承認；
所謂的保證，是心甘情愿的保證嗎？
再說一遍，對于青春期以后的孩子來說，重要的是幫助ta找到學習之于人生的意義。
張雪峰說“中國孩子缺少人生規劃”，說的正是這件事。
04/
課題分離：高考的目標只能是孩子自己的，不可能是父母的
孩子是一個獨立的個體。
ta雖從父母身上來，但自落地那一刻起，就不屬于父母了。
ta有自己的意識，有自己的人生。
父母的作用，是幫助孩子培養良好的意識——包括三觀、理想等，構建出自己想要的人生。
對自己未來的規劃，對學校、專業的選擇說到底是孩子本人的事情。
家長可以提供建議，但不能僭越決策。
這就像一個三國里的主公與軍師，家長的角色只能是軍師，你可以提供對策，甚至可以有策略地將自己的想法無形地融入對策之中——比如常見的“臣有三策，名曰上中下”。
對于18歲的孩子來說，雖在法定上已成人，在社會資源上相對家長仍然無比弱小，很多控制欲強的家長就喜歡僭越。
對于達不到自己設定的目標的孩子，他們甚至上各種懲罰措施：什么掃地出門，什么“給你三條路選”。
本質上仍然不過是利用自己的絕對優勢實力，實施的僭越罷了。
再次強調，人生是孩子自己的，如果他自己能接受普通學校普通專業，那就沒有任何問題。
這個社會應該容忍人普通；
家長也要允許自己的孩子普通。
05/
這個孩子該怎么辦？
其實沒什么好辦法，擺在他面前的只有兩條路：
1、繼續蟄伏，低頭認錯爭取復讀，爭取考上985滿足父母的要求。
但要知道未來還有工作、婚姻等一系列事情在等著他，父母肯定仍會提出諸多要求、指標要他滿足。
其實他要做的就是蟄伏之后快速強大自身，然后與父母拉開界線。
只有這樣才能解決問題。
2、如果權衡后覺得復讀考985概率不夠高的話，不如脫離父母，自己找獎學金或勤工儉學之類的。
因為對于他來說，與父母拉開界線這件事遲早會做的。
與其多做一年無用功，不如短痛。
因為自己人生的第一責任人，永遠是他自己。
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