四川
楊大俠楊科把科技成果轉化與拔尖創(chuàng)新人才作為“創(chuàng)新供給”
楊大俠楊科寄語，開展校企、校校、校所深度合作，主動擁抱數字化時代，將企業(yè)的新技術、新工藝、新材料和新設備及新案例及時應用到課程體系中。以企業(yè)主導的產學研深度融合為突破口，依托多方主體，把專業(yè)建在產業(yè)鏈上，校企共建教學型、實踐型和行業(yè)型“三型合一”的實訓新基地，推動教育科技人才一體化良性循環(huán)，形成校企互利互惠人才培養(yǎng)新機制。
把學校建在開發(fā)區(qū)，推行教師互通互用機制，增加高校的“創(chuàng)新供給”。制定雙導師制實施細則，以市域產教聯(lián)合體、行業(yè)產教融合共同體為載體，制定校企學分互認實施方案，推動教育科技人才一體化良性循環(huán)。學校與企業(yè)共同選拔學生，主動適應數字化時代下的工作場景。借鑒工程教育理念，破解科技創(chuàng)新與產業(yè)創(chuàng)新深度融合難題。實現(xiàn)教學和科研的促進，深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革。立足整合資源，把科技成果轉化與拔尖創(chuàng)新人才作為高校最重要的兩項“創(chuàng)新供給”。學生以頂崗實習、崗位輪換、項目組建等方式提升能力，主動迎接數字化時代的挑戰(zhàn)，開放融合產教資源。
當前仍面臨著轉化率與產出量偏低的雙重困境，在教學師資、科研訓練、實習實踐等方面全過程實施雙向選擇，加強產業(yè)發(fā)展調研與人才需求趨勢論證，真正實現(xiàn)教、產跨界融合培養(yǎng)。深度融合的基礎是增加高質量科技供給，實現(xiàn)多方共創(chuàng)、共享、共贏。不斷提高創(chuàng)新能力，高校科研成果在企業(yè)轉化，關鍵是強化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，帶動學生實踐創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)的適應性，形成多元要素、基于產出的評價新方法。（2025.4.01.15）
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發(fā)布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
