學(xué)習(xí)教育總結(jié)：一盤(pán)棋落實(shí)，一體化查改，一攬子推動(dòng)，經(jīng)典實(shí)用

學(xué)習(xí)教育總結(jié)怎么寫(xiě)？可以遵循三個(gè)原則：

一是堅(jiān)持內(nèi)容為實(shí)。學(xué)習(xí)教育有明確的內(nèi)容要求，總結(jié)要逐個(gè)方面進(jìn)行梳理，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，確保內(nèi)容聚焦。本文圍繞抓好學(xué)習(xí)教育統(tǒng)籌，抓好問(wèn)題查擺重點(diǎn)，抓好工作融入結(jié)合，梳理三個(gè)層次九個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，做到重點(diǎn)內(nèi)容不缺，關(guān)鍵內(nèi)容落實(shí)。

二是語(yǔ)言生動(dòng)。總結(jié)內(nèi)容大同小異，若想出采出新，可以在標(biāo)題上下功夫，本文在主標(biāo)題上，采取“三抓三一”方式，梳理出抓統(tǒng)籌，做到“一盤(pán)棋”落實(shí)；抓重點(diǎn)，做到“一體化”查改；抓融入，做到“一攬子”推動(dòng)?！叭齻€(gè)抓“讓人印象深刻，”三個(gè)一“通俗易懂。語(yǔ)言運(yùn)用上，采用多種方式，比如，畫(huà)好學(xué)習(xí)“路線圖”，抓好教育“重點(diǎn)項(xiàng)”，扭住工作“結(jié)合點(diǎn)”；“問(wèn)好診”“把好脈”“開(kāi)好方”；“白加黑”、“五加二”、“輪班倒”，等等，值得借鑒。

三是體現(xiàn)思維性。一盤(pán)棋、一體化和一攬子體現(xiàn)的都是系統(tǒng)統(tǒng)籌思想，這種思維符合學(xué)習(xí)教育實(shí)際，也契合單位工作實(shí)情。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.抓統(tǒng)籌，做到“一盤(pán)棋”落實(shí)

（構(gòu)思立意：本節(jié)根據(jù)大多數(shù)單位的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，以及學(xué)習(xí)資源三個(gè)層次展開(kāi)，寫(xiě)法上都采取了“上下”兩個(gè)關(guān)鍵字眼，做到形式上統(tǒng)一。）

給學(xué)習(xí)教育特點(diǎn)，針對(duì)基層單位點(diǎn)多面廣實(shí)際，按照系統(tǒng)的思想、合的觀念，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育落地見(jiàn)效。

一是上下一體統(tǒng)籌。按照學(xué)習(xí)教育要求，召開(kāi)某某，研究制定學(xué)習(xí)教育整體計(jì)劃方案，明確標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、教育環(huán)節(jié)，作到綱舉目張。指導(dǎo)多少個(gè)單位，結(jié)合實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，畫(huà)好學(xué)習(xí)“路線圖”，抓好教育“重點(diǎn)項(xiàng)”，扭住工作“結(jié)合點(diǎn)”，確保學(xué)習(xí)教育有統(tǒng)籌、有計(jì)劃、有落實(shí)。

二是學(xué)習(xí)上下互動(dòng)。依托數(shù)字化技術(shù)，發(fā)揮線上聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。定期線上討論，圍繞某某專題，討論多少次，通過(guò)思想交流碰撞，提高大家的學(xué)習(xí)熱情；建立“線上課堂”，錄制精品課程，線上授課多少次，做到共享學(xué)習(xí)；建好某某號(hào)，定期推送多少篇小短文、多少部小視頻，通過(guò)點(diǎn)擊觸屏，抓好“指尖教育”，提高學(xué)習(xí)效果。

三是資源上下共享。盤(pán)活內(nèi)外資源，利用行業(yè)、區(qū)域、外部資源，組織多少次參觀見(jiàn)學(xué)，實(shí)施多少次專題教育；組織工作指導(dǎo)組，送學(xué)到基層，送講到一線，邊宣講邊督促邊落實(shí)，有效破解資源分配不均問(wèn)題，通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)教育效果。加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)分享交流，運(yùn)用某某分享多少個(gè)單位的學(xué)習(xí)做法，共享學(xué)習(xí)資源，通過(guò)亮點(diǎn)大家看、經(jīng)驗(yàn)大家學(xué)、典型大家跟的方法，確保學(xué)習(xí)教育全面提高、有效落實(shí)。

2.抓重點(diǎn)，做到“一體化”查改

（構(gòu)思立意：本節(jié)是系統(tǒng)論中的重點(diǎn)論。對(duì)于學(xué)習(xí)教育來(lái)說(shuō)，問(wèn)題查改是實(shí)打?qū)嵉墓ぷ?。辯證法認(rèn)為，解決問(wèn)題的過(guò)程是螺旋式上升，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——出現(xiàn)新問(wèn)題是一個(gè)循環(huán)過(guò)程?，F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)教育中，本質(zhì)上查改一體，無(wú)法區(qū)分，寫(xiě)作過(guò)程中，貫穿了這個(gè)思想。）

一是對(duì)照要求查擺。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育提出的28個(gè)問(wèn)題，逐條逐項(xiàng)對(duì)照某某，堅(jiān)持把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，查找問(wèn)題短板，既查顯性問(wèn)題，也查隱形問(wèn)題，做到矛盾大排查，問(wèn)題大梳理，形成問(wèn)題臺(tái)賬；對(duì)照年度工作任務(wù)，深刻查找精神不振奮、執(zhí)行落實(shí)不力、成效效能不顯等情況，為后續(xù)的整改工作找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。堅(jiān)持某委帶頭，加強(qiáng)個(gè)人檢視，進(jìn)行“全面體檢”，深刻查擺思想、工作和生活方面的情況，通過(guò)自我對(duì)照，劃紅線、明底線、知不足，切實(shí)做到“問(wèn)好診”“把好脈”“開(kāi)好方”。

二是靶向聚焦整改。區(qū)分問(wèn)題類型，采取分類解決、分步實(shí)施、分級(jí)落實(shí)的辦法，推動(dòng)問(wèn)題有效解決。堅(jiān)持立行立改，對(duì)多少個(gè)能夠立即解決的問(wèn)題，堅(jiān)持立行立改、即知即改；堅(jiān)持限期整改，對(duì)一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，區(qū)分問(wèn)題輕重緩急，明確階段性目標(biāo)，采取“掛圖作戰(zhàn)、分段攻堅(jiān)”模式，確保整改有序推進(jìn)。全面壓實(shí)整改責(zé)任，形成“一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)”的責(zé)任鏈條。組織檢查驗(yàn)收，建立“整改評(píng)估”機(jī)制，對(duì)整改問(wèn)題公開(kāi)公示，確保整改經(jīng)得起檢驗(yàn)。

三是實(shí)施綜合整治。強(qiáng)化系統(tǒng)思維，打好整改“組合拳”。對(duì)“問(wèn)題在下面、根子在上面”的問(wèn)題，建立“雙向反饋、協(xié)同破題”機(jī)制，以上率下疏通堵點(diǎn)，以下促上解決問(wèn)題。對(duì)基層自身難以解決的“硬骨頭”，統(tǒng)籌財(cái)力物力傾斜支持，通過(guò)“集中會(huì)診、集體解決、集智攻關(guān)”的方式，啃下“老大難”。注重長(zhǎng)效整改，突出制度固本，扎緊織密“制度籠子”，出臺(tái)完善多少個(gè)制度規(guī)定，用制度剛性約束，杜絕問(wèn)題“回潮”。

3.抓融入，做到“一攬子”推動(dòng)

（構(gòu)思立意：融入本質(zhì)是結(jié)合思想，也是系統(tǒng)思維。融入年度工作和服務(wù)群眾是學(xué)習(xí)教育的指向，融入日常生活是學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在要求。此外，還可以在此基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)融入能力建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面的內(nèi)容。）

一是融入年度工作。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育與年度工作同謀劃、同部署、同落實(shí)，以思想引領(lǐng)校準(zhǔn)工作方向，以實(shí)踐成效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。堅(jiān)持用教育“凝心”，用規(guī)定“塑形”，在激蕩工作熱情中愛(ài)崗敬業(yè)，在嚴(yán)格規(guī)定中履職盡責(zé)。突出抓好某某工作，細(xì)化任務(wù)目標(biāo)，規(guī)范工作流程，轉(zhuǎn)變工作模式，采取“白加黑”、“五加二”、“輪班倒”的方式，提前完成任務(wù)。堅(jiān)持用學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，引導(dǎo)各級(jí)嚴(yán)格規(guī)定某某規(guī)定，減少某某多少，減輕基層負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為破解難題的“金鑰匙”，確保年度目標(biāo)與思想提升“雙促進(jìn)、雙達(dá)標(biāo)”。

二是融入服務(wù)群眾。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、以學(xué)促干，把群眾滿意度作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的“試金石”。深入基層摸實(shí)情、探實(shí)況、辦實(shí)事，全面開(kāi)展為群眾辦實(shí)事活動(dòng)，目前共幫助多少個(gè)單位解決多少件實(shí)事。創(chuàng)新服務(wù)方式，開(kāi)通線上服務(wù)，整合某某功能，用數(shù)據(jù)跑路代替群眾跑腿，延長(zhǎng)服務(wù)鏈條，學(xué)習(xí)教育期間線上服務(wù)多少次，解決多少事，切實(shí)讓群眾感受到教育之實(shí)、服務(wù)之優(yōu)。

三是融入日常生活。推動(dòng)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、生活化，做到“工作推進(jìn)到哪里，學(xué)習(xí)就跟進(jìn)到哪里；生活延伸到哪里，自律就覆蓋到哪里”。引導(dǎo)大家八小時(shí)內(nèi)履職盡責(zé)、八小時(shí)外修身正己，實(shí)現(xiàn)思想境界、職業(yè)素養(yǎng)、工作生活全面提升，樹(shù)立起良好形象。