做媽媽的,誰心里沒有盼過自家娃是“學(xué)霸苗子”?每逢輔導(dǎo)作業(yè)吼到嗓子冒煙時(shí),睡前盯著兒子的小臉時(shí),這份期盼,就悄悄爬上心頭。
倒不是非要他出人頭地,而是盼著他學(xué)得輕松點(diǎn)、順當(dāng)點(diǎn),未來選擇能多點(diǎn)自由。
平時(shí)沒少研究心理學(xué)和腦科學(xué),可是越了解越心涼。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),他就是一個(gè)普娃,離學(xué)霸的差距還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
人們常說“3歲看大,7歲看老”,雖說7歲未必定終生,但孩子是否有“學(xué)霸命”,確實(shí)能從一些早期特征看出一二來。若孩子小時(shí)候,尤其是7歲前,以下3種特質(zhì)格外顯眼,那他的學(xué)習(xí)能力肯定不會(huì)差:
一、憋得住,等得了
先看一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn):心理學(xué)家給一群幼兒園孩子一塊棉花糖。告訴他們:若能忍住15分鐘不吃,就能再得一塊。
有的孩子抓起來就塞嘴里,有的則使出渾身解數(shù)轉(zhuǎn)移注意力。十幾年后追蹤發(fā)現(xiàn),當(dāng)年那些能忍住不吃的孩子,學(xué)業(yè)成績、抗壓能力普遍更優(yōu)。
這背后的能力叫延遲滿足,說白了就是為了更大的目標(biāo),能管住自己。比如:
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小伙伴正在玩他想玩的玩具,他能抑制住想玩的沖動(dòng),耐心等待;
搭積木半天沒成功,急得想哭,但深呼吸緩了一緩,又繼續(xù)嘗試;
說好吃完飯才能吃零食,他雖然眼巴巴瞅著,但真能努力忍著不鬧……
別小看這份“能憋住”的勁頭。 它直接關(guān)系到孩子,上課能否坐得住、寫作業(yè)時(shí)會(huì)不會(huì)被窗外的嬉鬧聲吸引、考試遇到難題是放棄還是堅(jiān)持琢磨。若缺乏自控力,孩子容易分心,做事愛拖延,不能按時(shí)完成他計(jì)劃要做的事情。
二、記事牢,不亂套
你有沒有遇到過這種情況:剛跟娃說了“去把玩具收好,然后洗手,再幫媽媽接杯水”,結(jié)果他收完玩具就愣在原地,忘了后面兩件事?或者講完一個(gè)故事,問他剛剛發(fā)生了什么,他只能零碎蹦出幾個(gè)詞,前后順序一團(tuán)亂?
這跟他的“工作記憶”能力息息相關(guān)。工作記憶就是大腦的一塊臨時(shí)小黑板,專門用來暫時(shí)存放和處理眼前的信息。老師講的新知識(shí)、解題的步驟、大人一連串的指令,都由它來記著,并逐一消化處理。
工作記憶容量大的小朋友,這塊“黑板”又大又好用,例如:
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聽完一個(gè)故事,能比較完整、按順序地復(fù)述出來,誰干了啥清清楚楚;
你同時(shí)交代兩三件小事,中間不給提示,也能一件不落地完成;
玩復(fù)雜一點(diǎn)的桌游,規(guī)則聽一遍就能明白個(gè)大概,玩起來思路非常清晰;
照著圖紙搭積木,能記住目標(biāo)樣子,一步步來,不容易亂套走偏……
課堂學(xué)習(xí),特別依賴這塊“大腦黑板”。 老師講課是一句接一句的,思路是一環(huán)扣一環(huán)的。
工作記憶強(qiáng)的孩子,能穩(wěn)穩(wěn)地接住老師拋出的知識(shí)點(diǎn),并快速地把它們串聯(lián)起來理解。跟得上節(jié)奏,自然學(xué)得更輕松、更透徹。
三、會(huì)“管”自己,有條理
你有沒有為娃的“拖拖拉拉”傷透腦筋?“該收玩具啦!”、“要出門了,快換鞋!”,喊了八百遍,他還像釘在地上一樣。或者看他收拾書包,書本、卷子、鉛筆盒胡亂一塞,看得你血壓飆升?
這反映了孩子大腦的執(zhí)行功能,即:任務(wù)啟動(dòng)、簡單規(guī)劃和靈活轉(zhuǎn)換的能力有所欠缺。然而執(zhí)行能力強(qiáng)的娃,現(xiàn)在該干什么,先做啥,后做啥,他都清清楚楚,譬如:
聽到“出門”的指令,雖然可能不太情愿,但他能較快地開始行動(dòng),而不是無限拖延或激烈反抗;
收拾自己的小書包,有條有理,比如先放大書,再放小本子,最后放文具盒,不會(huì)像其他娃那樣完全亂塞;
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從看電視的興奮狀態(tài),切換到安靜寫作業(yè)的狀態(tài),過渡相對順利,不需要你反復(fù)催到冒火;
玩過家家這類游戲,能按步驟“做飯”、“照顧寶寶”,顯得有模有樣,有先后順序。
娃上學(xué)后,每天要面對不同科目的切換、課堂聽講與練習(xí)的轉(zhuǎn)換、完成多步驟的作業(yè)任務(wù),作業(yè)先寫啥后寫啥,都要依賴前額葉這個(gè)指揮官來調(diào)度。它直接決定了孩子學(xué)習(xí)的效率和自主性。
不過,孩子的大腦還在快速發(fā)育當(dāng)中,可塑性還是很強(qiáng)的,只要我們用對方法,他的自控力、記憶力和執(zhí)行力,會(huì)像肌肉一樣,越練越強(qiáng)的。
那怎么練呢?
對抗“憋不住”:玩輪流游戲(下棋、撲克)、設(shè)定清晰的小等待規(guī)則:“看完這本書再吃水果”,及時(shí)肯定他忍耐后的成功。
鍛煉“記得牢”:多玩記憶配對卡牌、聽完故事鼓勵(lì)他用自己的話復(fù)述、給指令要清晰明了(第一步……第二步……)、一起玩“我說你做”游戲。
培養(yǎng)“管自己”:建立簡單的日常慣例(如睡前流程)、提供有限選擇(“先做……還是先做……?”)、玩需要步驟的角色扮演、做任務(wù)前給他緩沖時(shí)間(“再玩五分鐘,我們就收玩具”)。
孩子有沒有“學(xué)霸命”,不是老天給的,而是爹媽在每一天的耐心觀察和智慧引導(dǎo)中,幫孩子一點(diǎn)點(diǎn)“養(yǎng)”出來的。美媽相信,只要用心澆灌,就能把孩子的潛能挖掘出來,并讓他在學(xué)習(xí)路上,也會(huì)走得更有力、更自信。
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