思政領(lǐng)航?AI 賦能 —— 2025年西南三省一市地理學(xué)科聯(lián)合教研活動(dòng)

為落實(shí)教育部2022頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》和《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，探索地理學(xué)科“實(shí)踐育人”的新路徑——人工智能與教育深度融合，發(fā)揮跨省聯(lián)合教研的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共研、共享、共發(fā)展的戰(zhàn)略。2025年5月7日上午8點(diǎn)半，由重慶市教育科學(xué)研究院主辦，重慶市第十一中學(xué)校承辦的“思政領(lǐng)航下的AI賦能地理學(xué)科課堂教學(xué)”西南三省一市地理學(xué)科聯(lián)合教研活動(dòng)在重慶市第十一中學(xué)校隆重舉行。來自四川、云南、貴州和重慶的地理教育專家、教研員及一線教師齊聚一堂，共同探索地理學(xué)科教育教學(xué)的新路徑與新方法。

▲活動(dòng)開幕式

啟幕·共話育人愿景

▲重慶市第十一中學(xué)校黨委書記章顯林致辭

上午活動(dòng)第一階段首先由重慶市第十一中學(xué)校黨委書記章顯林致辭，章書記向遠(yuǎn)道而來的地理教育同仁致以熱烈歡迎，向關(guān)心支持學(xué)校發(fā)展的各界友人表達(dá)誠摯謝意。隨后他描繪了重慶“兩江環(huán)抱、四山縱橫”等獨(dú)特的地理畫卷，介紹了重慶市第十一中學(xué)校地處兩江之畔的“紅色沃土”，學(xué)校前身歷史及“紅色血脈”與“科學(xué)精神”交融的特點(diǎn)，并引用可楨先生的名言闡釋了地理學(xué)科育人目標(biāo)。他期望此次教研活動(dòng)能讓大家在智慧碰撞中，堅(jiān)守育人初心，拓展教學(xué)邊界。

▲重慶市地理教研員張文革老師主持

接著重慶市教科院地理教研員張文革老師介紹出席活動(dòng)的專家和領(lǐng)導(dǎo)，并對(duì)活動(dòng)籌備過程中重慶市第十一中學(xué)校和南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的大力支持與辛勤付出表示衷心感謝。他強(qiáng)調(diào)，本次活動(dòng)旨在落實(shí)教育部相關(guān)文件精神，探索地理學(xué)科“實(shí)踐育人”新路徑，發(fā)揮跨省聯(lián)合教研優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“共研、共享、共發(fā)展”。

▲南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)曾祥智發(fā)言

然后是重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)曾祥智發(fā)言，他強(qiáng)調(diào)教育肩負(fù)“為黨育人，為國(guó)育才”的重要使命，南岸區(qū)作為課程改革先行示范區(qū)，在地理教學(xué)改革方面取得了初步成果。他指出，當(dāng)前人工智能正重塑教育生態(tài)，本次活動(dòng)將展示AI與地理課堂深度融合的探索成果，期待通過技術(shù)賦能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。他對(duì)本次活動(dòng)提出三點(diǎn)期待：以思政領(lǐng)航挖掘地理課程中的紅色基因與文化根脈；以技術(shù)破局共建“AI+地理”教學(xué)資源庫；以機(jī)制護(hù)航構(gòu)建常態(tài)化跨省教研聯(lián)盟。

▲重慶市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)周智良講話

最后由重慶市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教研所副所長(zhǎng)周智良致辭，周所長(zhǎng)著重強(qiáng)調(diào)教研員應(yīng)扎根基層課堂。要通過組織專題講座、教學(xué)觀摩、課題研究等多樣化教研活動(dòng)，為基層教師提供支持，幫助解決教學(xué)實(shí)際問題。同時(shí)，教研員要以敏銳視角把握課程改革方向，引領(lǐng)地理教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)地理教育事業(yè)發(fā)展。

▲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片

博學(xué)：共探 AI 教育

▲云南省教研員孔瑞老師主持

上午活動(dòng)第二階段由云南省教研員孔瑞老師主持。由哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張維剛教授做題為“AI+教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的專題講座，為地理教育工作者探索學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展提供前沿視角。張教授結(jié)合教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景，點(diǎn)明人工智能正以前所未有的速度重塑教育生態(tài)。他指出，AI 技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已突破傳統(tǒng)邊界，從智能教學(xué)輔助系統(tǒng)到個(gè)性化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)，從虛擬仿真實(shí)驗(yàn)到跨媒體知識(shí)圖譜構(gòu)建，為學(xué)科教學(xué)帶來了革命性變革。尤其在地理學(xué)科中，AI 可通過大數(shù)據(jù)分析模擬自然現(xiàn)象演變、運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還原地理場(chǎng)景，助力學(xué)生直觀理解抽象概念。

▲張維剛教授講座

但張教授也談到，當(dāng)前AI應(yīng)用面臨技術(shù)深度不足、數(shù)據(jù)隱私風(fēng)險(xiǎn)、區(qū)域資源不均及教師角色轉(zhuǎn)型難等問題。對(duì)此，他提出構(gòu)建區(qū)域AI教育資源平臺(tái)、完善倫理標(biāo)準(zhǔn)、深化跨學(xué)科實(shí)踐等建議，為地理教育智能化轉(zhuǎn)型指明方向。此次講座既有理論高度，又結(jié)合豐富案例，為現(xiàn)場(chǎng)的地理同仁們提供了AI賦能地理教學(xué)的新思路，對(duì)推動(dòng)西南地區(qū)地理教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

鑄魂：共謀育人新法

5月7日下午，由來自成都棠湖外國(guó)語學(xué)校的樊敏老師、昆明五華區(qū)蓮華中學(xué)的陳敏老師和重慶禮嘉中學(xué)的姚羽老師，以“思政領(lǐng)航”為主題的三節(jié)地理課堂展示活動(dòng)。

▲成都棠湖外國(guó)語學(xué)校樊敏老師課堂

第一節(jié)課是成都棠湖外國(guó)語學(xué)校的樊敏老師帶來的精彩課堂，她圍繞“生態(tài)環(huán)境與文明發(fā)展有何關(guān)系”這一核心問題，以“文明起源→文明發(fā)展→智慧治理”為線索，對(duì)應(yīng)“華夏文明的發(fā)源地在哪兒”、“黃河流域生態(tài)環(huán)境與人類文明發(fā)展的關(guān)系”和“人類如何通過智慧治理實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)”這幾大問題為核心，通過設(shè)計(jì)一系列任務(wù)和采用實(shí)驗(yàn)探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考探尋 “黃河流域的文明發(fā)展與智慧治理”這一主題，讓學(xué)生理解生態(tài)興、文明興；生態(tài)衰，文明衰，人與自然應(yīng)和諧共生的生態(tài)文明價(jià)值觀。

▲昆明五華區(qū)蓮華中學(xué)陳敏老師課堂

第二節(jié)課是昆明五華區(qū)蓮華中學(xué)的陳敏老師展現(xiàn)的精彩課堂，他以一張紙幣上的雜交水稻導(dǎo)入，從一粒種子出發(fā)，以“稻之源→稻之遷→稻之恒”為課堂線索，帶領(lǐng)同學(xué)們開展了一堂關(guān)于“稻之道”的探索，揭開了這粒種子背后中國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的智慧。強(qiáng)調(diào)了人地相互協(xié)調(diào)，人類應(yīng)順應(yīng)自然，因地制宜發(fā)展的思想。

▲重慶禮嘉中學(xué)姚羽老師課堂

第三節(jié)課是重慶禮嘉中學(xué)的姚羽老師展示的精彩課堂，她聚焦中國(guó)疆域，以“知我疆域·愛我中華”、“守我疆域·寸土不讓”和“護(hù)我疆域·從我做起”為線索，通過多樣化教學(xué)方式，將家國(guó)教育融入地理課堂，提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家版圖和海洋權(quán)益意識(shí)，厚植地理課堂中的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。凸顯“立德樹人”的教育目標(biāo)。

▲四川省教育科學(xué)研究院兼職地理教研員韓加強(qiáng)點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)：共拓課程思政

下午三節(jié)課后，四川省教育科學(xué)研究院兼職地理教研員韓加強(qiáng)做點(diǎn)評(píng)。他先談到關(guān)于“一堂好課”的思考，他認(rèn)為一堂好課一方面應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，另一方面要有組織、強(qiáng)調(diào)、對(duì)話幾要素。其次他提出了關(guān)于“思政賦能”課程的一些思考，他從是什么、為什么、怎么辦三方面提出價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)遵循三原則：理性認(rèn)知是前提、情感認(rèn)同是關(guān)鍵、踐行外化是目的。最后，韓老師從課程思政和AI賦能兩方面分別對(duì)下午的三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)了版圖規(guī)范、AI賦能注意事項(xiàng)以及價(jià)值引領(lǐng)遵循原則。

實(shí)踐：共展教學(xué)風(fēng)采

5月8日上午，陽光和煦，由重慶市教育科學(xué)研究院主辦、重慶市第十一中學(xué)校承辦的 “思政領(lǐng)航下的AI賦能地理學(xué)科課堂教學(xué)” 西南三省一市地理學(xué)科聯(lián)合教研活動(dòng)，在重慶市第十一中學(xué)校的校園里持續(xù)熱烈開展。來自西南三省一市的地理教育專家、一線教師齊聚一堂，共同探尋地理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展之路。當(dāng)天上午活動(dòng)由貴州省教研員宋強(qiáng)主持，三節(jié)高中地理展示課聚集“AI賦能”精彩呈現(xiàn)，宛如三場(chǎng)知識(shí)與創(chuàng)新交融的盛宴。

▲重慶市第十一中學(xué)校的鄧虹老師課堂

第一節(jié)課由重慶市第十一中學(xué)校的鄧虹老師傾情講授 “農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化”。鄧?yán)蠋熗鹑缫晃唤?jīng)驗(yàn)豐富的向?qū)В晕涮么宓那笆琅c今生為線索，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生穿梭于時(shí)間的長(zhǎng)河。通過傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的鮮明對(duì)比，生動(dòng)且精準(zhǔn)地闡釋了農(nóng)業(yè)人文因素的變遷，絲絲入扣地緊扣教學(xué)主題。在教學(xué)過程中，鄧虹老師大膽創(chuàng)新，借助人工智能AI這一神奇的工具，為未來武堂村農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向與前景繪制出一幅絢麗的藍(lán)圖。這不再是抽象的想象，而是將發(fā)展愿景具象化，使得 “因地制宜、因時(shí)制宜和產(chǎn)業(yè)融合” 這些原本略顯晦澀的理念變得清晰可感，讓新農(nóng)村建設(shè)那令人欣喜的成果鮮活地展現(xiàn)在每一位師生的眼前。學(xué)生們的眼中閃爍著求知的光芒，隨著鄧?yán)蠋煹闹v解積極思考、熱烈討論，仿佛已然置身于未來武堂村那充滿希望的田野間。

▲貴陽市第一中學(xué)校鄒天琦老師課堂

第二節(jié)課是貴陽市第一中學(xué)校鄒天琦老師帶來的 “資源跨區(qū)域調(diào)配”。鄒老師的課堂猶如一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與探索的科研基地，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引擎，深入探究資源調(diào)配原因、西氣東輸線路建設(shè)中遭遇的自然障礙，以及西氣東輸產(chǎn)生的影響等一系列關(guān)鍵問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生們化身為一個(gè)個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男＜遥粩嗨伎肌⒎治觥⒄撟C。而在課堂尾聲，鄒老師更是別出心裁，利用數(shù)字機(jī)器人與扮演工程師的學(xué)生展開對(duì)話。這一創(chuàng)新舉措，宛如一陣清風(fēng)，為課堂注入了新的活力。通過對(duì)話，西氣東輸對(duì)輸出地、輸入地和沿線地區(qū)在生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面的影響被剖析得鞭辟入里，不僅豐富了教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)了資源高效精準(zhǔn)獲取，更讓課堂變得生動(dòng)有趣，其教學(xué)手段獨(dú)樹一幟，贏得了在場(chǎng)師生的一致贊嘆。

▲成都樹德中學(xué)范紫琳老師課堂

第三節(jié)課，成都樹德中學(xué)范紫琳老師以 “山筑奇景·江塑文韻 —— 重慶的地域文化與城鎮(zhèn)景觀” 為題，宛如一位文化的傳承者與講述者，選取既熟悉又陌生的洪崖洞為素材，為大家緩緩揭開文化對(duì)景觀影響的神秘面紗。通過精心設(shè)計(jì)的任務(wù)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們仿佛擁有了一把開啟知識(shí)寶庫的鑰匙，深刻理解了傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的緊密關(guān)聯(lián)。運(yùn)用AI地圖定位洪崖洞位置時(shí)，仿佛為師生們插上了一雙翅膀，帶領(lǐng)大家沉浸式游覽洪崖洞的每一處角落，感受其獨(dú)特的魅力。而現(xiàn)場(chǎng)利用AI制作宣傳海報(bào)這一環(huán)節(jié)，則充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主角。學(xué)生們發(fā)揮著自己的創(chuàng)意，讓洪崖洞的景觀宣傳更具感染力。那一幅幅精美的海報(bào)，不僅是學(xué)生創(chuàng)意的結(jié)晶，更是AI賦能教學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。

剖析：共推賦能創(chuàng)新

▲貴州省教育科學(xué)研究院地理教研員宋強(qiáng)剖析課例

上午三節(jié)課后，貴州省教育科學(xué)研究院地理教研員宋強(qiáng)老師為大家剖析課例。他指出，AI 在地理教學(xué)應(yīng)用處探索階段，有不足但潛力巨大，關(guān)鍵在教師運(yùn)用。AI 可助力備課、課中資源生成、課后拓展，打造高效課堂，且要服務(wù)于教育本質(zhì)。 在點(diǎn)評(píng)三堂展示課時(shí)，他認(rèn)為這些課展現(xiàn) AI 賦能初步成果，體現(xiàn)各地教學(xué)特色。第一堂課聚焦農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化，用 AI 呈現(xiàn)鄉(xiāng)村振興畫面，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力與綜合思維；第二堂課圍繞資源跨區(qū)域調(diào)配，借 AI 模擬工程實(shí)踐，提升學(xué)生地理實(shí)踐能力和人地協(xié)調(diào)觀；第三堂課以地域文化與城鎮(zhèn)景觀為主題，通過 AI 地圖定位和海報(bào)制作，增強(qiáng)學(xué)生文化自信與家國(guó)情懷。 他還提出，AI 賦能地理教學(xué)需凝聚眾智，希望全國(guó)地理教師共同參與，推動(dòng)地理教育創(chuàng)新。同時(shí)，教師用 AI 要注重案例選擇與地理過程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

展望：共啟教育新程

▲重慶市地理教研員龍少瓊總結(jié)

重慶市地理教研員龍少瓊老師代表主辦方在總結(jié)發(fā)言中表示，本次活動(dòng)在思想引領(lǐng)與課堂實(shí)踐方面有著重要意義。

他指出本次活動(dòng)是對(duì)學(xué)科思政與 AI 賦能的積極探索，為地理教育提供了新方向。活動(dòng)中，六堂展示課凝聚了多地教師的智慧與心血，充分展現(xiàn)了地理學(xué)科的獨(dú)特魅力與育人價(jià)值。前三堂課聚焦學(xué)生需求，將生態(tài)、人地協(xié)調(diào)、家國(guó)情懷等思政元素有機(jī)融入地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，思考人地關(guān)系。后三堂課則在 AI 應(yīng)用方面各具特色，體現(xiàn)了基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境創(chuàng)作，為地理教學(xué)提供了新思路。AI 賦能地理教學(xué)不能僅僅停留在表面，而要深入挖掘其教育價(jià)值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

▲活動(dòng)嘉賓及地理同仁合影

本次西南三省一市地理學(xué)科聯(lián)合教研活動(dòng)，以 “思政領(lǐng)航?AI 賦能” 為主題，為西南地區(qū)地理教育發(fā)展開啟了嶄新畫卷。本次活動(dòng)意義非凡，緊密圍繞教育部文件精神，探索地理學(xué)科 “實(shí)踐育人” 新路徑，實(shí)現(xiàn)跨省聯(lián)合教研的 “共研、共享、共發(fā)展”。以思政為魂，深挖地理課程中的紅色基因與文化根脈，將 “為黨育人，為國(guó)育才” 的使命貫穿于地理教學(xué)全過程。通過 AI 技術(shù)賦能地理課堂，不僅優(yōu)化了教學(xué)方法，更拓寬了學(xué)生的視野與思維。這次活動(dòng)不僅為參會(huì)教師提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，更深化課程思政與 AI 技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)區(qū)域間的合作與交流，共同推動(dòng)西南地區(qū)地理教育邁向新的高度，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、全球視野和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。

排版：成威

聲明：除原創(chuàng)內(nèi)容及特別說明之外，推送稿件圖片均來自網(wǎng)絡(luò)及各大主流媒體，版權(quán)歸原作者所有。如認(rèn)為內(nèi)容侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們刪除。

發(fā)現(xiàn)“在看”和“贊”了嗎，戳我試試