基礎(chǔ)教育學(xué)制縮短兩年引發(fā)熱議，是減負(fù)？還是增加負(fù)擔(dān)？

近日，一則關(guān)于“縮短基礎(chǔ)教育學(xué)制”的建議，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱議。有人說好，有人說不好，但在我看來，目前想要這樣做，估計(jì)難度很大。

學(xué)制問題，不能孤立起來看，而是應(yīng)該放在一個(gè)更高的維度來看，比如人類大腦、情感發(fā)育的角度、社會(huì)發(fā)展的角度……

從當(dāng)下很多人的觀點(diǎn)來看，小學(xué)縮短到五年完全沒有問題。畢竟上世紀(jì)50年代的小學(xué)，就是五年制，而非六年制。只是在1985年后，逐漸取消了五年制，改為了六年制。

這個(gè)改革，遵循了小孩子大腦的發(fā)育規(guī)律，12歲上初中的孩子，大腦的邏輯分析能力已經(jīng)基本具備，能夠適應(yīng)更為復(fù)雜、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

而這位代表之所以會(huì)做出如此提議，主要基于三點(diǎn)：

1. 節(jié)約時(shí)間：現(xiàn)在初三、高三階段的學(xué)生，大部分時(shí)間是用來備考，而非學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間；
2. 降低支出：壓縮學(xué)制，可以讓年輕人盡快進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，降低財(cái)政投入，以及家庭的財(cái)政支出；
3. 盡早生育：“提前”完成學(xué)業(yè)的孩子，可以更早結(jié)婚，緩解因?yàn)榛橛挲g偏后導(dǎo)致的生育率低迷，從而提高生育率，縮短生育周期。

或許，從某些方面來看，這樣安排好像問題不大。但就目前的現(xiàn)狀而言，實(shí)現(xiàn)起來困難相當(dāng)?shù)拇蟆?/p>

首先，現(xiàn)有的就業(yè)市場(chǎng)連每年畢業(yè)的大中專畢業(yè)生都不能接納，迫使其中大部分人涌去考研、啃老，如果再降低就業(yè)年齡要求，勢(shì)必帶來更為龐大的失業(yè)人群。

其次，現(xiàn)在的年輕人并不是不愿意結(jié)婚、生子，而是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力不允許。姑且不說廣為熱議的彩禮問題，單就是“婚房”一項(xiàng)，就把大多數(shù)人卡住了，更不要說生子以后面臨的諸多問題。

如果不把這些問題解決，光是壓縮學(xué)制，不僅解決不了問題，反而更容易讓問題更為嚴(yán)重。

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