當高中早晚自習取消：老師的糾結(jié)、學生的起伏、家長的憂思

老師的心理狀態(tài)

1. 工作壓力減輕，身心重獲輕松：長久以來，高中老師不僅要承擔繁重的日常授課任務，早晚自習也需全程陪伴監(jiān)督學生。取消早晚自習后，老師們無需再披星戴月地守在學校，工作時長顯著縮短，身體和精神上的疲憊得以緩解，內(nèi)心涌起如釋重負之感，終于有了更多時間來自我調(diào)整，回歸個人生活。
2. 擔憂學習效果，心系學生成績：從教學層面來看，老師們早已習慣借助早晚自習鞏固學生知識、答疑解惑、督促作業(yè)完成。如今早晚自習取消，他們擔心學生失去集中學習的時段，缺乏有效的監(jiān)督，成績會因此下滑。尤其是那些自覺性欠佳的學生，沒了早晚自習的約束，可能難以合理規(guī)劃學習時間，導致成績波動，這種對學生未來學習成果的不確定性，讓老師們憂心忡忡。
3. 教學規(guī)劃調(diào)整，陷入短暫迷茫：在原本的教學規(guī)劃里，早晚自習占據(jù)重要地位。如今這一變動，使得老師們不得不重新規(guī)劃教學進度與方法。他們要思索如何在正常課時內(nèi)完成原本依托早晚自習開展的教學任務，諸如拓展性知識講解、習題集中訓練該如何重新安排，這讓老師們在短期內(nèi)陷入教學規(guī)劃調(diào)整的迷茫，不確定新的教學方式能否達到以往的教學效果。

學生的心理狀態(tài)

1. 掙脫時間束縛，收獲自由喜悅：高中階段，學生學業(yè)壓力巨大，早晚自習占據(jù)了大量課余時間。取消早晚自習后，學生們擁有了充裕的可自由支配時間。他們能夠借此發(fā)展個人興趣愛好，參加社團活動、投身體育鍛煉、閱讀課外書籍等。這種從繁重學習時間枷鎖中解脫出來的感覺，讓學生們內(nèi)心滿是喜悅，對生活和學習也有了全新的期待。
2. 自主學習挑戰(zhàn)，陷入自我矛盾：雖說有了更多自由時間，但對許多學生而言，如何合理安排這些時間成了棘手難題。長期依賴早晚自習的集中學習模式，使得部分學生自主學習能力欠缺。沒了老師在旁督促指導，他們不知該先完成哪門作業(yè)、怎樣預習復習，學習容易陷入混亂。有些學生可能因突然的自由而放縱自己，將時間浪費在娛樂上，進而影響學習，內(nèi)心又會因?qū)W習退步而焦慮。
3. 直面高考競爭，忐忑成績影響：學生們深知高考競爭的激烈程度，明白學習時間的寶貴。盡管早晚自習取消帶來了自由，可他們同時也擔憂這會對學習成績產(chǎn)生負面影響。他們不確定在學習時間減少的情況下，能否在考試中保持競爭力。尤其是看到其他同學都在努力適應新的學習模式時，自己便會陷入對未來成績的忐忑不安之中，生怕因這次調(diào)整而在高考中失利。

家長的心理狀態(tài)

1. 心疼孩子疲憊，欣慰休息成長：家長們一直心疼孩子每天在學校學習時間過長，身心承受著巨大壓力。取消早晚自習后，孩子有了更多時間休息放松，能保證充足睡眠，這有利于身體健康成長。家長們看到孩子不再那般疲憊，內(nèi)心感到欣慰，覺得孩子能擁有更健康的成長環(huán)境，無論是身體發(fā)育還是心理發(fā)展，都能得到更好的保障。
2. 深知學習重要，焦慮孩子管理：家長們清楚高中學習的重要性以及高考的壓力，擔心孩子在沒有老師監(jiān)督的情況下，無法自覺學習，荒廢學業(yè)。他們不確定孩子在家能否合理安排時間學習，會不會沉迷于手機、電視等娛樂活動。家長們一方面期望孩子能充分利用自由時間，另一方面又對孩子的自我管理能力缺乏信心，這種矛盾心理使他們陷入深深的焦慮，時刻擔憂孩子的學習成績會因此受到影響。
3. 關(guān)注教育公平，憂慮競爭失衡：當所有學校都取消早晚自習時，家長們心態(tài)相對平穩(wěn)。但倘若部分學校或班級以其他方式變相保留早晚自習，或者一些家庭有能力為孩子請家教進行額外輔導，而自己孩子只能依靠自身在家學習，家長們便會對教育公平性產(chǎn)生疑慮。他們擔心自己的孩子在這種不公平競爭環(huán)境下，失去原本應有的升學機會，在高考這場激烈競爭中處于劣勢。