山西
春回大地喚新生，巳巳如意啟新程。2025年2月19日，太原市教研科研中心一行9人在錢學鋒主任的帶領下，杏花嶺區教研科研中心一行10人在任鳳英主任的帶領下一同走進虹橋小學教育集團進行教學指導工作。
集團高度重視本次教研員下校活動，迅速組織專項會議進行安排部署，細化每一項工作流程。集團全體班子成員、各學科教研組長及學科骨干教師參與了此次觀課、議課活動。
澗河分校執行校長郭利萍代表集團向各位專家的到來表示了熱烈的歡迎，隨后介紹了集團發展情況及此次下校活動的具體安排。集團總校長李秀英也表示希望各位專家知無不言，助力集團發展和教師專業成長。
課堂是教學的主陣地。本次聽評課活動涉及語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、德法、勞動九個學科，共18節課。在集團領導的陪同下，專家們走進課堂，深入一線，近距離觀察課堂的教學情況，每節課后都進行了專業、細致的點評。
語文學科
澗河分校郝金燕老師
《荷花》
虹橋總校溫鑫老師
《燕子》
郝老師和溫老師以“走進大自然博覽館”為大單元主題情境，通過“重溫詞語，讀出美；想象畫面，感受美”“抓典型特點，感受燕子的外形美；想象畫面，欣賞春天的光彩奪目”等語文實踐活動引導學生邊讀邊想象畫面，積累優美語句，很好的落實了單元語文要素。
專家點評
市教研科研中心梁濤老師和區教研科研中心馬愛靈老師在肯定了兩位老師有大單元整體教學意識的基礎上也提出了寶貴的意見：抓住單元特色，要引導學生在感受美、發現美和運用語言文字表達美上下功夫。在“邊讀邊想象畫面”時可以從文字中的想象，由課文中的春天聯想到自己生活中的春天，引導學生調動多種感官去大膽想象。注重閱讀要素和寫作要素的有機融合，把習作訓練的任務分解到日常課堂上落實。創設真實情境，引導學生在做事中實現語文核心素養的提升。
數學學科
澗河分校康淑娟老師
《兩位數乘兩位數不進位筆算》
虹橋總校劉靜老師
《選擇統計圖》
康老師注重借助學生已有經驗，引導學生在討論交流的過程中理解算理、探索算法。劉老師緊緊抓住各種統計圖的特點引導學生解決不同的問題，做到學以致用。
專家點評
市教研科研中心錢學鋒主任，張琪、成艷斌老師，區教研科研中心孟亦濬、李慧婷老師對兩位老師的課給予了充分的肯定，也提出了中肯的建議：要溝通不同方法之間的聯系，在明確“理”的過程中，抽象的算式還必須和情境緊密聯系；教學時要有更高的站位和更廣的視野，結合小學數學的“統計與概率”領域中數據的收集、整理、描述和分析，著眼于學生核心素養的提升。
英語學科
虹橋總校路瑋老師
《The blind men and the elphant》
澗河分校王書萍老師
《The blind men and the elphant》
路老師和王老師對《The blind men and the elphant》一課進行了同課異構。路老師帶領學生了解故事當中盲人如何利用 touch and feel來認識大象，通過盲人摸象的故事讓學生明白了不能輕易下結論，更不能以偏概全的道理。王老師以大單元教學為引領，通過閱讀故事，領悟道理，適度拓展等教學活動，運用問題鏈引導學生思考問題逐步搭建知識框架，讓學生在教師引導下積極思考，實現語用輸出。
專家點評
市教研科研中心王紅麗老師，區教研科研中心韓敏老師既肯定了兩位教師在語境中接觸體驗和理解真實的語言，發現語言規律，并且在這個基礎上學習和運用語言，又采取了富有趣味性的教學方法和教學手段，使學生積極的思考，發表自己的意見。同時也建議課文是一個整體，每篇課文都有一個整體框架，不能為了考試把課文切割開來，這樣課文的完整性，整體的美感也就沒有了，不利于訓練學生的邏輯思維。
科學學科
澗河分校張美麗老師
《熱脹冷縮》
虹橋總校郭媛媛老師
《什么是能量》
張老師采用不同的實驗方法，引導學生參與實驗，在觀察實驗現象后得出結論，運用結論解釋生活中出現的現象。郭老師引導學生通過對生活中常見現象的觀察，明白能量能使物體工作或運動，然后帶領孩子們認識了能量的兩種基本形式動能和勢能。
專家點評
市教研科研中心馬樂老師和區教研科研中心許莉娟老師在評課時指出，要加強課標理念在課堂教學中的實踐，引導學生們從現象中發現、概括、總結，注重科學知識體系之間的聯系，將核心概念、課標的內容相結合進行教學，不斷豐富自己的課堂教學策略。
音樂學科
澗河分校劉志華老師
《domisol換頭合尾》
虹橋總校胡瑞森老師
《映山紅》
劉老師從節奏入手，采用接龍的方式，以歌曲《乃呦乃》為例，采用順序性音樂教學的方法，層層遞進，讓學生學會了創作簡單的旋律。胡老師以流行歌曲《小蘋果》切入，結合樂理引導孩子們進行《映山紅》整曲的葫蘆絲吹奏。
專家點評
市教研科研中心趙霞老師和區教研科研中心高琳老師建議兩位老師更加注重情感教學的介入，引導更多孩子受到藝術的熏陶和感染。
體育學科
虹橋總校吳東紅老師
《蹲踞式起跑和加速跑》
虹橋總校王鵬老師
《足球基礎》
吳老師通過講解示范，讓學生直觀了解蹲踞式起跑的動作要領；通過分組練習，讓學生在實踐中掌握動作方法；通過游戲競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，取得了良好的效果。王老師足球課基本功，通過分組反復練習踩球和左右腳撥球增強球感，培養協調性，為后續足球技能打下堅實基礎。
專家點評
區教研科研中心趙旭東老師對兩位老師的課表示認可，并提出了教學內容上要充分體現“學練賽”各個環節，引導老師們注重體育健康知識的滲透，讓大家受益匪淺。
美術學科
虹橋總校張金麗老師
《創意小手表》
澗河分校劉麗娜老師
《添畫》
張老師引領學生穿越時空，講解古今計時方法，拓寬了孩子們的視野，引導孩子們仔細觀察手表的結構，帶領學生制作富有創意的小手表，孩子們充分發揮想象力，為自己的手表賦予獨特設計。劉老師引導學生仔細觀察書中作品，總結添畫制作方法（思、畫、剪、擺、粘），展示示范作品并講解步驟要點，孩子們用繪畫與剪貼結合的方法添加有趣情節，創意十足。
專家點評
市教研科研中心陳妤老師和區教研科研中心高艷萍老師對兩節課給予了認可。兩位專家建議教學中要把握各年級學生心理特點，通過游戲和比賽等方式激發學生創作熱情，還要對教材進行深度挖掘，融入大單元主題，尋找知識與技能的契合點，讓學生充分受到藝術的熏陶。
德法學科
澗河分校郭敬陽老師
《學做“快樂鳥”》
澗河分校李娜老師
《做事要仔細》
郭老師通過豐富的照片鏈接孩子們的生活，幫助孩子們尋找快樂，感受生活處處有快樂；通過游戲的方式，讓學生了解人人都有不快樂的煩惱，要學會接納生活中的不快樂。李老師通過“漫游‘馬虎王國’”的活動，讓學生了解“馬虎”內涵，討論發現自己生活中的馬虎表現；通過“‘馬虎王國’偵探記”的活動，讓孩子們充當小偵探，探究發現自己“馬虎”原因，體會“馬虎”帶來的危害。
專家點評
市教研科研中心郭建崗老師和區教研科研中心李程老師建議郭老師從精神獲得感、成就感方面引導學生獲得豐富高級的快樂感，課堂重點應側重于挖掘孩子們不開心的事情，給不開心的同學提建議，共同探討解決不開心的方法。課后延伸與家長形成合力，切實幫助孩子們處理情緒難題。兩位專家建議李老師在教學中通過游戲和活動讓學生反觀自己的生活，掌握仔細做事的方法，學生切身體會好習慣帶來的美好生活。
勞動學科
虹橋總校趙莉老師
《學習掃地》
虹橋總校焦麗琴老師
《清洗小件衣服》
趙老師首先引導學生通過觀察圖片和文字介紹，了解掃地的一些技巧。然后，通過播放視頻，引導孩子們總結出精煉的五個字：取、掃、聚、倒、歸。最后，通過交流勞動體會，孩子們感受到勞動的辛苦，體會到父母和老師工作的不易，從而學會做一個懂事、愛勞動的好孩子。
《清洗小件衣物》這節課，在焦老師創設的情境中，孩子們通過閱讀故事、觀看視頻、觀察圖片，動手操作等一系列活動，學會了清洗小件衣物的基本技能，了解了清洗衣物的一些小竅門，同時也懂得了自己事情應該自己做。
專家點評
區教研科研中心任鳳英主任對兩節課的教學思路以及活動設計表達了認可，同時對一、二年級孩子的課堂活動和行為習慣點了個大大的贊。建議教學中可以更多的關注孩子，從孩子的需求來設計教學，孩子們在勞動實踐中可能會遇到的困難才是教學中應該解決的問題。
集體反饋
聽課活動結束后，專家們向學校進行了集體反饋，既肯定了集團在發展中取得的成就，也指出了在聽、評課活動中發現的一些問題，希望集團能夠繼往開來，在現有工作的基礎上，揚長避短，突破教學瓶頸。
區教研科研中心任鳳英主任代表杏花嶺區教育體育局對太原市教研科研中心的厚愛表示感謝，也對集團一直以來的工作表示了高度的認可。
分校執行校長郭利萍和集團總校長李秀英也表態在之后的工作中會強化學習，進一步落實課標在課堂中的實踐，通過“引進專家”和“外派老師”相結合的方式，為老師們搭建學習的平臺，同時，通過各級各類的比賽，促進教師專業成長。
踔厲奮發促教學，賡續前行助發展。本次太原市、杏花嶺區教研科研中心專家的工作指導，為集團新學期的教育教學工作指明方向，再賦新能。虹橋小學教育集團也將以此為契機，激情滿懷地潛心研學，不斷更新教學理念，進一步提升教育教學質量，助力學生素養的全面提升。
來源：杏花嶺區虹橋小學教育集團
編輯：田田
審核：智慧
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
