老師，我想休學(xué)，能幫幫我嗎？15歲女孩懇求老師幫忙，只為休學(xué)

大家好，我是專注家庭教育和心理健康的怦然。

前段時(shí)間，在某重點(diǎn)高中做班主任的閨蜜六六讓我見(jiàn)了一個(gè)女孩。

瘦瘦小小的她坐在我們面前，穿著整潔的校服，低垂著頭，一言不發(fā)。

六六說(shuō)，女孩子才高一，是自己班上的學(xué)生。在一次班級(jí)活動(dòng)中，同學(xué)發(fā)現(xiàn)她的手臂上有很多的傷痕，便被帶到了自己面前。

可是，女孩并不愿意回答為什么要傷害自己，反而很真誠(chéng)地懇求她：“我想休學(xué)，您能幫幫我嗎？”

六六做了十幾年老師，第一次遇到有學(xué)生求著幫忙讓自己休學(xué)。

六六知道女孩遇到了難以解決的問(wèn)題，便把她帶到了我面前。

青春期的孩子厭學(xué)，并不是一件稀罕的事情，但厭學(xué)的原因卻各不相同。

只有找到孩子厭學(xué)背后的原因，才能真正地幫助孩子。

在和女孩聊天的時(shí)候才知道，她從初一開(kāi)始便有了自傷的行為，學(xué)習(xí)，更是被父親逼著才考入了高中。

原本以為上了高中，離開(kāi)父母，獨(dú)自在校住宿，能夠會(huì)變得更好。卻不想，高一繁重的學(xué)習(xí)壓力和對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，讓女孩再次產(chǎn)生了逃避的想法，在向父母提出休學(xué)并被大罵一頓后，再次拿起了家里的水果刀……

雖然，并沒(méi)有釀成大禍，但女孩顯然已經(jīng)無(wú)法用正常的方法去解脫生活給予她的痛苦。

在了解到女孩的悲傷之后，我建議六六找來(lái)女孩的父母了解情況。

六六說(shuō)，她已經(jīng)見(jiàn)過(guò)女孩的母親，是一位很強(qiáng)勢(shì)的女子。

六六說(shuō)了一件發(fā)生在自己面前的小事，她說(shuō)她剛和女孩母女倆溝通結(jié)束。女孩想回教師拿寫(xiě)書(shū)本回去，母親便大聲阻止道：“就回去半天，看了醫(yī)生就回來(lái)，拿什么書(shū)本嘛？我還有很多事情等著的呢，你妹妹還在家生病，你爸爸還忙著上班，等下還要送你去醫(yī)院……”

連珠炮似的一通話，說(shuō)得女孩不得不選擇節(jié)節(jié)退步，只得灰溜溜地跟著母親回去了。

太強(qiáng)勢(shì)的母親往往會(huì)以一種無(wú)微不至卻又過(guò)分控制的方式介入女兒的生活，這種影響深遠(yuǎn)且復(fù)雜。在女兒年幼時(shí)，母親的強(qiáng)勢(shì)或許能為她遮風(fēng)擋雨，構(gòu)建一個(gè)看似完美的成長(zhǎng)環(huán)境，但隨著時(shí)間的推移，這種保護(hù)逐漸演變成了一種束縛。

女孩被確診為重·度·抑·郁和焦·慮，有較為強(qiáng)烈的自·我·傷·害·意識(shí)。為此，住了一周的院，在病情并沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)的情況下，出院了。因?yàn)槟赣H沒(méi)辦法給予她足夠的陪護(hù)，爸爸一個(gè)人也無(wú)法照顧妹妹，只能讓她出院。

可是，她的病情并沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)，強(qiáng)烈的軀體反應(yīng)都還存在，父母便要求她返校學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咧械恼n程耽誤不起。

高中的課程確實(shí)耽誤不起，但比起孩子的身體健康，學(xué)習(xí)并不是天大的事兒。

雖然，并不清楚女孩生病的原因到底是什么，但父母的強(qiáng)勢(shì)，確實(shí)讓她在成長(zhǎng)過(guò)程中踹不過(guò)氣來(lái)。

這樣的父母在現(xiàn)實(shí)生活中并不少見(jiàn)，他們打著“為你好”的旗幟，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不少的阻力。

電視劇《小歡喜》里的英子就是在強(qiáng)勢(shì)的媽媽養(yǎng)育下患上抑·郁·癥·的。

雖然她成績(jī)優(yōu)秀，但一直得不到媽媽的肯定，就連讀什么樣的大學(xué)，報(bào)什么樣的專業(yè)都要聽(tīng)媽媽的。

一開(kāi)始她選擇了沉默和順從，不想和媽媽發(fā)生沖突，更不愿意被批評(píng)。然而，長(zhǎng)期的順從導(dǎo)致她一度失去了獨(dú)立的思考和自主決策的能力。

直到高考前夕，她才在媽媽的壓迫下選擇了反抗，看著劇中她抱著欄桿，絕望地大聲哭訴，在屏幕前的觀眾都跟著一起落淚。

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)！

可是，什么是他們想要的，卻是很多父母都會(huì)忽視，甚至無(wú)視的。

他們一意孤行地按照自己的人生經(jīng)歷安排孩子的人生，導(dǎo)致孩子感到被束縛和壓抑。隨著時(shí)間的推移，孩子可能會(huì)產(chǎn)生反感和抵觸情緒，使得親子關(guān)系一塌糊涂。

不僅如此，長(zhǎng)期生活在強(qiáng)勢(shì)父母的控制下，孩子可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理健康問(wèn)題。他們可能會(huì)感到無(wú)助、無(wú)望和缺乏自我價(jià)值感。

英子跳海的時(shí)候，對(duì)著媽媽哭訴，她理解媽媽所有的付出，甚至哭著說(shuō)自己配不上媽媽給的愛(ài)，那一幕，任誰(shuí)聽(tīng)了都揪心。

這樣的悲劇在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多，作為父母，一定要學(xué)會(huì)反思自己的行為。著名詩(shī)人紀(jì)伯倫 曾經(jīng) 在他的散文詩(shī)《你的孩子其實(shí)不是你的孩子》中寫(xiě)到：“

你的孩子，其實(shí)不是你的孩子 他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子 他們藉助你來(lái)到這個(gè)世界，卻非因你而來(lái) 他們?cè)谀闵砼裕瑓s並不屬于你 你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法 因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?你可以庇護(hù)的是他們的身體 卻不是他們的靈魂 因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天 屬于你做夢(mèng)也無(wú)法達(dá)到的明天 你可以拼盡全力 變得像他們一樣 卻不要讓他們變得和你一樣 因?yàn)樯粫?huì)后退 也不在過(guò)去停留

職場(chǎng)二胎媽媽，專注家庭教育和孩子心理健康，分享育兒知識(shí)和好書(shū)，和孩子一起成長(zhǎng)。