高考｜是首屆畢業班，亦是首屆新高考！

2025年，四川省將正式進入“新高考”時間。德陽巴川2022年秋季入學的首屆高一年級學生，明年也將要經歷“新高考”，成為四川的首批“改革生”，也是德陽巴川中學的第一屆高考生。

迎接新高考的挑戰，對于每一位教育工作者而言，都是一場既承載壓力又孕育希望的持久戰。自2022級巴川首屆高一新生踏入校門，正式拉開高中生活的序幕起，年級組的教師們便以滿腔的熱情和堅定的決心，投入到“備戰新高考”的任務中。

這是一支由教學經驗平均超過十年的資深教師組成的精英團隊，他們中既有深耕學科領域多年的老教師，也有善于激發學生潛能的青年才俊，共同構成了學生成長道路上的堅實后盾。

面對新高考制度的全面改革，以及新教材內容的深刻變化，年級組的教師們深知，只有緊跟時代步伐，不斷自我革新，才能引領學生順利跨越這道人生的重要門檻。因此，從高一開始，他們便著手研究新高考政策，分析新教材特點，制定出一系列針對性強、實效性高的教學策略。

在備考過程中，巴川的教師們不僅注重基礎知識的鞏固與拓展，更強調對學生綜合能力的培養。他們通過組織專題研討會、模擬考試、一對一輔導等多種形式，幫助學生深入理解高考考點，掌握解題技巧，同時注重培養學生的自主學習能力、批判性思維和創新能力。為了更有效地備戰新高考，高三年級組的老師們已制定出一系列科學全面的復習計劃，同時繼續不斷探索新的教學方法和手段。

高三年級主任-于咸志

高三二班班主任·地理

從教20年，這已是于咸志老師帶的第十屆畢業班。與以往不同的是，這一次帶的畢業班是明年即將參加四川首屆新高考的學生，也是巴川的首屆高考生。

“首屆，這其中特別的意義不言而喻。明年的高考，這對于學校和學生來說都是具有重大意義一次考試，我們都深感責任重大，唯有殫精竭力。”——于咸志老師

作為高三的年級主任，也是高三二班的班主任，于咸志老師幾乎90%的時間都待在學校。除了管理年級事務，還需要兼顧教學。在管理年級上，德育板塊一直是重點，從高一開始便“抓常規”。從德育出發管理好年級，培養學生良好的行為習慣與自主學習的能力。在此基礎上，建立起良好的學習氛圍，去激發與提升學生們更多的學習積極性。

“濃厚的學習氛圍很重要，其次是重視常規。把常規做好，基礎打牢，成績是會穩步上來的。”——于咸志老師

如今步入高三，作為地理學科教師，于咸志老師堅持以“課本”為主體進行鞏固復習，高考真題為實踐，反復去夯實學生的基礎板塊，再到高考真題的反復打磨提升。備戰新高考的過程雖然很辛苦，但付出終會有收獲。于咸志老師也堅信，當巴川師生的信念已擰成一股繩的韌勁，一起為著共同的目標努力，明年的首屆將是美好的開始。

高三一班班主任-黃強

物理學科

從教二十余年，黃強老師帶過十多屆畢業班。如今又一次迎來了畢業班的一年，在經歷了新老高考的變革，新舊教材的更替后，黃強老師面對這新舊教育理念、教學方式方法的轉變，體會頗多。

“老高考以考知識為主，新高考以考能力為主，和科技接軌，和生活接軌。同學們正在經歷高考變革，我們老師更要走在同學們的前面，與時俱進，和時代接壤，并不斷創新教學，才能帶好同學們走向更好的未來。”

——黃強老師

作為高三一班班主任，黃強老師在帶班的過程中注重作為班主任的帶頭、引領作用，時刻注意著個人的行為習慣，以身示范，再去嚴格要求學生們。

“作為班主任要把握好與學生之間的尺度，用情感去真誠對待學生，既要走進學生關心他們的生活但又要適當保持距離不過分介入，讓學生對你尊重的同時也能像朋友一樣相處。”

——黃強老師

黃強老師管理班級的方式松弛有度，在學生心中有威嚴，也能像朋友一樣相處。在德育行為習慣方面，對學生們進行嚴格要求，與此同時注重在學習上給學生做“思想工作”。在黃強老師不斷的堅持下，在一次次單獨談心后，一年下來，同學們的成績和習慣都有了很大的變化，令他十分的欣慰。備戰新高考，他和班里的孩子們都已準備好“戰斗”，乾坤未定，誰都有機會成為黑馬。

高三三班主任-熊娜娜

周恩來班·化學學科

從教8年，這是熊娜娜老師第三次帶畢業班，由于是中途接手，最初的她內心有一絲不安，擔心她這個半路殺出來的班主任，班里的孩子們會不喜歡她。但隨著后面漸漸的和孩子們熟悉了，熊娜娜老師也能夠分辨出班里每個同學的性格和優點。

“我們班里很多孩子都很乖，刻苦學習，希望我的到來能夠幫助他們將成績提升的更多，沖刺明年的新高考。”

——熊娜娜老師

明年是新高考的第一年，作為化學學科的教師，熊娜娜老師認為無論新老高考，在高三這個知識綜合性強的階段，幫助學生梳理學科知識框架依舊很重要。在日常教學上，她也盡可能用多樣化的教學方式，去加深學生對化學學科知識的記憶。在鞏固提升方面，更要針對不同學生的學習情況，去進行分層訓練與專項的個輔。

“對于基礎薄弱的學生，布置鞏固基礎知識的題目；對于學有余力的學生，安排拓展提升、有一定難度的題目”

——熊娜娜老師

高三是一個學生壓力大的時期，作為他們的“新”班主任，熊娜娜老師日常十分關注學生的情緒變化，當學生成績波動或出現焦慮情緒時，及時溝通疏導，分享一些勵志的故事或往屆學生的成功經驗，增強他們的信心。明年的高考是充滿希望與挑戰的一年，熊娜娜老師希望她能夠陪著班里的孩子們一起穩步前進，沖刺高三這一年。

周艷雪-語文學科

三十三年教學經驗

作為從教三十多年的老教師，周艷雪老師幾十年的教學生涯里，經歷了一次次教育改革。如今，又一次站在新的教育變革實踐里，周艷雪老師作為老教師，將繼續秉持著“老瓶裝新酒”的樂觀心態，帶好巴川首屆高三畢業生。

“從高一到高三，孩子們學習習慣的變化，我都看在眼里，同學們的進步，我也喜在心中。”

——周艷雪老師

這是周艷雪老師第16次帶畢業班，從高一開始便用備戰新高考的模式去教學，不斷的反復鍛煉同學們的解題思維。萬事開頭難，高一時期，班里一些同學面對語文試卷，不知道如何去答題，作答不清晰無規范。看到這個情況，周艷雪老師便反復拆題細講答題的技巧，讓同學們將答題的模板刻在腦子里。如此這般練習兩年有余，同學們的進步都顯而易見，周艷雪老師也十分的欣慰。

“我帶的班里面有個女孩學習特別刻苦，她的進步有目可睹，語文從不知如何答題，到現在知識系統的梳理，有條有紊。對審題，作答都知道如何下手。她的筆記本也記載詳盡，有序。”

——周艷雪老師

語文是需要大量積累的學科，步入高三以來，周艷雪老師一直在督促每個學生背誦默寫，須全過關，不放棄一個學生。日常教學中梳理好知識點，讓同學們將知識點反復記憶背誦；在訓練中，強調審題準確，作答完備，規范，避免過失性丟分。只有筑牢基礎之后，同學們才有能力進行下一步的提升。對于優尖生和踩線生，周艷雪老師也設置了不同的提升計劃：優尖生強調解題能力的培訓，踩線生強調基礎的筑牢，并輔導作文訓練。

“這一屆的孩子們正巧趕上了新高考的第一趟列車，既是機遇也是挑戰，祝愿孩子們能夠一‘戰’成功。”

——周艷雪老師

蔡莉-英語學科

23年教學經驗

從2001年至今，蔡莉老師已經從教23年，今年是她所帶的第八屆畢業班，同時也是她的首屆新高考畢業班。面對新高考下的英語學科，蔡莉老師表示學習語言，興趣是最好的老師。

“英語學科作為語言學科，十分注重日常的詞匯積累，在日常教學中我通過多種方式提升學生對英語的興趣，進行分層教學。——蔡莉老師

學習方法指導與習慣培養

新高考后，對學生的核心素養要求更高，英語試卷的題型新增了“讀后續寫”板塊，這一板塊對學生的詞匯，閱讀，寫作能力的要求都作了更高的要求。從高一開始，蔡莉老師除了強抓英語書寫外，每周堅持帶著學生們練習“讀后續寫”，并經常與已完成高考改革的一線城市英語教師交流學習經驗，將最新的英語學習經驗方法復刻給班里的學生們。

“從高一到現在步入高三，班里學生的口語表達都在不斷進步，有的學生從高一不太愛用英語表達，到現在榮獲‘英語外交官’一等獎，能夠用英語流暢表達，講好中國故事。”

——蔡莉老師

高效課堂教學抓“聽說讀寫”，提升英語素養英語如同其他“文科”學科一樣需要大量積累，但不同的是它作為一門語言，可以在日常生活中通過交流溝通進行訓練。為了營造更好的英語學習環境，除了日常課堂上要求全英課堂外，蔡莉老師也會將英語與當下熱點話題結合分享給同學們，定期分享趣味的外刊信息，讓同學們通過外刊去了解到更多的最新詞匯。“從學生的興趣愛好出發，再結合英語去輸出，去不斷提高學生的學習興趣。”

——蔡莉老師

從高一到高三，蔡莉老師看著同學們一步步變得更加自信獨立，有想法，也長高長結實了。面對明年的新高考，蔡莉老師希望每一位巴川學子都能夠們考上心儀的大學，喜歡的專業，做有用快樂的人。

趙顯瓊-歷史學科

三十四年教學經驗

扎根教育一線三十多年，這已經是趙顯瓊老師第14次帶畢業班，經歷了新老高考的過渡期，也即將面臨明年四川的首屆新高考。在新高考“3+2+1”的新模式，歷史作為其中的“1”將以原始分計入最終成績，其試卷的難度也較于之前有所變化。

“面臨新高考，對應的歷史新教材與試題的架構也有所改變，對比之前，學生不僅需要扎實的基礎知識，還需要更高的審題理解能力。”

——趙顯瓊老師

作為歷史學科老師，趙顯瓊老師認為歷史像是一座橋梁，連接著不同的文化與時代，使學生在探索歷史長河的過程中，學會尊重多元、理解差異，培養寬廣的國際視野和深厚的人文情懷。趙顯瓊老師認為，學生在潛心領悟學習我國中華五千年文化歷史的過程中，更能夠感受到中華民族的興衰更替、文化傳承與創新，看到的是一部生動鮮活的教育篇章，歷史中也蘊含著豐富的精神內涵與人生哲理。

“通過學習歷史，努力培養學生自身的“自驅力”，讓他們有目標與精神信仰的學習，榜樣精神的引領才是源源不斷的動力。”

——趙顯瓊老師

歷史不是孤立的、靜止的，而是相互聯系、不斷發展的。趙顯瓊老師在歷史教學過程中注重“筑牢知識根基”，除了要求日常背誦過關外，更注重引導學生們沉下心來去了解歷史的脈絡，每一個歷史事件都是歷史長河中的一個節點，它們相互交織、相互影響。

“我希望同學們能夠從中華民族的歷史發展中領悟到自強不息、堅韌不拔的民族精神。無論是面對自然災害的肆虐，還是外敵入侵的威脅，中華民族始終保持著不屈不撓的斗志，勇敢地迎接挑戰，書寫著屬于自己的輝煌篇章。”

——趙顯瓊老師

中華民族在逆境中崛起，不斷創造奇跡，這種精神力量成為一代代中華兒女不斷前進的源泉。面對明年的新高考，趙顯瓊老師希望同學們能夠在榜樣精神的引領下，不懼挑戰，勇敢迎戰，在高考中書寫屬于自己的篇章。

在備戰新高考的征途中，巴川教師們不僅扮演著知識傳授者的角色，更是學生心靈的引路人。這段備戰新高考的過程，不僅是對學生們的一次全面考驗，更是對教師團隊的一次深刻歷練。他們用自己的行動詮釋了什么是真正的教育者——在壓力與挑戰面前，他們始終堅守初心，勇于擔當，用智慧和汗水為學生的未來鋪就一條光明的道路。