拿姜萍批判中考分流，是把好好的勵志故事講歪了！

蕭霜月

浮 時 評

拿姜萍批判中考分流，

是把好好的勵志故事講歪了

今天刷屏的女生，叫姜萍，17歲，江蘇漣水中專學生。她花兩年時間自學高等數(shù)學，最終以93分的高分，名列全球數(shù)學競賽第12名。

刷屏的原因源于“17歲女生”“中專生”“全球數(shù)學競賽第12名”這幾個關鍵詞的組合碰撞。無論是說她的成績打破了人們對于女生、對于職高生的某些成見，還是說她證明了中國人在國際競賽舞臺上的數(shù)學天賦，她都確實極具新聞性，而且是爆炸性的！

人民日報、新華網(wǎng)等國家主流媒體都第一時間進行了報道，希望借姜萍的事例向人們傳達“是金子總會發(fā)光”這樣的勵志觀念。但偏偏有人總想把這樣的勵志榜樣變成澆他心中塊壘的武器。

最讓人啼笑皆非的便是拿姜萍來批判中考分流。

他們認為，這樣的數(shù)學偏才為什么會“流落”在職高呢？罪魁禍首便是中考分流。而江蘇又是全國執(zhí)行普職五五分流最為嚴格的省份，更應該大批特批。

我不想從邏輯上去和這些人費口舌，我只想請這些人睜眼看看與姜萍有關的事實。

第一，姜萍不是中考分流被迫去的職高。姜萍雖然偏科，但中考還是考了600多分，盡管沒有考上重點高中，一般的普通高中還是可以上的。姜萍是因為個人家庭原因選擇去了漣水中專，在那里就讀服裝設計專業(yè)。

第二，姜萍選擇去讀職高的原因之一，正是因為數(shù)學愛好。聽上去似乎匪夷所思，實際上很好理解。姜萍偏愛數(shù)學，其他科的成績卻并不是太理想。姜萍選擇職高，正是看中了職高文化科目少，要求不是那么高，她可以擺脫追求學科平衡的題海困局，有更多的時間來發(fā)展她的興趣愛好——數(shù)學。

第三，英語不是姜萍上不了重高的絆腳石，相反是她學好數(shù)學的墊腳石。有人借姜萍來攻擊如今教育體制中三大主科始終保有英語這一現(xiàn)狀，認為很多天才正是因為英語而折翼墜落，特別是像姜萍這樣的偏才，白白耗費了他們的大量時光。但姜萍自學高等數(shù)學，讀的是英文版書籍，在這個過程中，姜萍憑借查詞典和翻譯工具，靠著驚人的毅力啃了兩年，才闖出了一條職高生超越大學生的蹊徑。

所以，拿姜萍批判中考分流，論據(jù)就過不了關，更遑論邏輯正誤。

每當一個勵志故事出來，總有人把它變成攻擊的武器，這是我們需要思考的。

人們更加關注公平正義，這沒有問題，但有人打著公平正義的旗號制造輿論撕裂，這就不對了。

美國等西方國家就是陷入了這種白左分子制造的“政治正確”輿論陷阱而痛苦不堪。

我想說，那些反對中考分流的人，有沒有問過孩子的感受？為什么現(xiàn)在有心理問題的孩子越來越多？為什么我們還時不時聽說有孩子因為抑郁而怎么怎么樣？

事實上，純粹的文化學習，不少的孩子在初二以后就非常痛苦了。不是太痛苦，但在百般煎熬的，也大有人在。

我們一方面大講“三百六十行，行行出狀元”，我們另一方面又大講要普及高中，甚至普及大學，讓每一個孩子都一定要學很多很多的文化知識。這不矛盾嗎？

一個職高的姜萍，一個數(shù)學偏才姜萍，一個17歲的女生姜萍，她就能說明不該中考分流，應該逼著每個孩子去學高等數(shù)學微積分嗎？

如果硬要這樣，那本該被孩子們仰望的姜萍，就成了孩子們不忍直視的災難。

每個人有每個人的愛好，每個人有每個人的夢想，我們應該點贊和學習的是姜萍身上那種為愛好舍得付出、為夢想勇敢追逐的精神，而不是將她變成扼殺其他愛好和夢想的武器。

不是這海里有一條魚可以飛，便要以此為例逼著這海里的所有魚都得飛！

所以，“中考分流”，有它實行的現(xiàn)實意義。

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