“毒教材”死灰復(fù)燃！插圖公然篡改歷史來(lái)勢(shì)洶洶，幕后黑手不簡(jiǎn)單

2022年，有網(wǎng)友細(xì)心的注意到，孩子的教材課本上的插圖人物形象非常奇怪，有的身穿星條旗的服飾，有的著重裸露隱私部位等等。這些令人不解和不安的插圖引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。

隨著事件的發(fā)酵，相關(guān)機(jī)構(gòu)迅速采取行動(dòng)，展開(kāi)調(diào)查。不久后，便有消息傳來(lái)，涉及這些怪異插圖的27位相關(guān)人員以及插圖作者被開(kāi)除，并被永久禁止從事與教育有關(guān)的工作。同時(shí)，這些令人不適的插圖也被全部刪除。

人們以為事情就此告一段落，然而，讓人意想不到的是，2023年，毒教材竟然再次死灰復(fù)燃、卷土重來(lái)。甚至還出現(xiàn)了描述中國(guó)人給日本人當(dāng)保姆的圖書(shū)，這無(wú)疑引發(fā)了廣大讀者的憤怒和質(zhì)疑。這種狀況讓人不禁要問(wèn)：到底是怎么回事？這些有毒的教材為什么屢禁不止？

最近，一些所謂的“毒教材”引起了公眾的關(guān)注。這些教材中，出現(xiàn)了一組“丁汝昌投降圖”，讓人震驚。要知道，丁汝昌是清朝晚期的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，他可是在戰(zhàn)斗到最后一刻都沒(méi)有投降的。

然而，在這組圖片中，丁汝昌竟然投降了，這難道意味著歷史被篡改了嗎？那些別有用心的人，難道想通過(guò)這樣的方式來(lái)抹黑我們嗎？

更讓人感到痛心的是，在這組圖片中，還出現(xiàn)了我們自己火燒圓明園的事情。這簡(jiǎn)直是荒謬絕倫！

當(dāng)英法聯(lián)軍侵華之際，他們毫無(wú)顧忌地放火焚燒了圓明園。然而，令人震驚的是，在課本中，他們搖身一變成為了救火的英雄，而我們偉大的祖國(guó)卻成了為了逃命而放火燒園的罪人。這是何等的扭曲與顛倒！

岳飛是中華民族的英雄，然而在毒教材中卻被描繪成了一位日本武士的形象。這種教育方式無(wú)疑是對(duì)歷史的歪曲和丑化，讓人感到十分痛心。

同樣讓人感到震驚的是，人教版日語(yǔ)教材九年級(jí)第96頁(yè)的插圖。這幅畫(huà)面描繪了一個(gè)身著運(yùn)動(dòng)裝的少年，然而，他的運(yùn)動(dòng)服上印有“7、3、1”這三個(gè)數(shù)字。

在中國(guó)，這個(gè)數(shù)字組合具有深遠(yuǎn)的歷史意義，它會(huì)讓人立即聯(lián)想到日本侵略軍臭名昭著的731細(xì)菌部隊(duì)。731部隊(duì)的暴行眾所周知，他們以進(jìn)行殘酷的人體實(shí)驗(yàn)而臭名昭著。這些實(shí)驗(yàn)涉及極其殘忍的行為，例如活生生地敲斷中國(guó)人的手掌，甚至在人體內(nèi)注射各種病毒。

教材中出現(xiàn)的這個(gè)數(shù)字可能會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)錯(cuò)誤的暗示，讓他們對(duì)這個(gè)歷史事件產(chǎn)生誤解和疑惑。

這些教材中的插圖人物行為，可能會(huì)在無(wú)形之中影響孩子們的行為和禮儀，對(duì)他們的價(jià)值觀造成一定程度的沖擊。孩子們的好奇心可能會(huì)驅(qū)使他們?nèi)ツ７陆滩闹忻枋龅那楣?jié)或者插圖中所展示的行為。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，影響的不僅僅是孩子本身，整個(gè)社會(huì)都可能會(huì)被負(fù)面因素所籠罩。

實(shí)際上，早在2022年，那批有毒教材的繪制者就被揭發(fā)出來(lái)。其中最為人熟知的名字便是吳勇。他是小學(xué)教材藝術(shù)顧問(wèn)呂敬人的得意弟子，而呂敬人本人則是教材圖畫(huà)設(shè)計(jì)的翹楚，然而，這位呂敬人先生曾就讀于日本一位教授的門(mén)下，所以他的繪畫(huà)風(fēng)格偏向于日式。

也許正是因?yàn)檫@段師承關(guān)系，呂敬人對(duì)日本的情愫與大部分中國(guó)人的觀點(diǎn)截然不同。他一直秉持著親近日本的立場(chǎng)，而吳勇在呂敬人的影響下，對(duì)日本也持有與眾不同的態(tài)度。

這些人在如此重要的位置上，卻擁有這樣的背景，他們所繪制的教材又如何能為中國(guó)孩子提供正確的人生觀和世界觀呢？

吳勇負(fù)責(zé)繪制教材插圖，呂敬人負(fù)責(zé)審核，他們一氣呵成，一條龍服務(wù)，這就難怪這批不健康的“毒教材”會(huì)流傳到學(xué)生手中。

在問(wèn)題揭露后，相關(guān)部門(mén)以雷霆之勢(shì)采取行動(dòng)，對(duì)涉及插畫(huà)的27名工作人員進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰，將他們?nèi)块_(kāi)除，并且永久禁止他們?cè)俅芜M(jìn)入相關(guān)行業(yè)。

然而，令人震驚的是，時(shí)隔不久，2023年“毒教材”竟然在眾目睽睽之下再次出現(xiàn)在校園中。這不禁讓人深思，這幕后黑手不簡(jiǎn)單。

自古以來(lái)，我國(guó)便堅(jiān)定地重視教育，視其為國(guó)家的根本，也是未來(lái)發(fā)展的基石。任何在教育上的瑕疵，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都可能帶來(lái)災(zāi)難性的影響，甚至毀滅性的后果。

那些以審美為借口，行惡事的人，不僅破壞了英雄的光輝形象，更有損國(guó)家的形象。這種行為，必然會(huì)遭到14億人民的強(qiáng)烈反對(duì)。只有當(dāng)我們堅(jiān)決消除這些有毒的教材，將那些敗壞馬匹的害群之馬徹底清除出教材的行列，我們的孩子們才能在陽(yáng)光下健康地成長(zhǎng)，才能迎來(lái)新的充滿生機(jī)的未來(lái)。