北京
幼兒在制作信號燈。幼兒園 供圖
智慧緣起：我園是一所老園，衛(wèi)生間位于走廊盡頭，空間狹小且男女共用。進入大班后，孩子們的性別意識逐漸增強，如廁時開始出現(xiàn)“害羞”心理，偶爾有孩子好奇張望，關于如廁的“告狀聲”也接連不斷。如何既能保護孩子們的隱私，又能保障安全？我們決定把問題交給孩子們來解決。
活動過程：孩子們在班級討論中踴躍發(fā)言，有人提議“把門關上”，但立刻被反駁：“門關上看不到里面，老師會擔心。”還有孩子建議安裝半高隔斷門，可大家實地考察后發(fā)現(xiàn)，走廊狹窄且門口有掛衣區(qū)，半高隔斷門推開時容易磕到孩子，只好放棄。又有孩子建議放提示牌，試用后卻發(fā)現(xiàn)，常有人忘記翻轉牌子，風一吹牌子還會隨意轉動，起不到提示作用。討論陷入僵局時，一個孩子指著科學區(qū)提議：“可以用光影游戲剩下的塑料瓶和小燈串做信號燈，燈亮就說明里面有人！”這個創(chuàng)意點燃了大家的熱情，孩子們分工協(xié)作：有的尋找信號燈合適擺放位置，有的用廢舊泡沫板繪制男女標識，有的用透明塑料瓶搭配瓶蓋來區(qū)分性別——綠色瓶蓋代表男生，紅色瓶蓋代表女生。大家還特意選用暖黃色和彩色燈串，區(qū)分男女使用狀態(tài)。信號燈試用后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在教室門口就能通過燈光判斷衛(wèi)生間的使用情況，不必再跑到走廊盡頭查看。自此，關于如廁的“告狀聲”越來越少，孩子們自覺遵守共同制定的規(guī)則，還會主動提醒同伴等候。
一個小小的信號燈，孩子們在試錯、討論、創(chuàng)造的過程中，學會了合作與解決問題。教師只需適時放手、給予信任，把主動權交還給孩子，就會讓教育在自主探索中自然發(fā)生，讓成長在細微守護中悄然綻放。
（作者系河南省鄭州市金水區(qū)新建幼兒園教師）
《中國教育報》2026年04月26日 第02版
作者：劉穎博 張艷鵬
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