宜賓三江新區順南學校小學語文組開展教研暨集體備課會

以情促學 以文潤心——宜賓三江新區順南學校小學語文組開展教研暨集體備課會

為深入落實語文課程工具性與人文性的統一要求，破解當前小學語文教學中“重知識、輕情感”的痛點，提升教師情感教學的設計與實施能力，2026年4月14日，宜賓三江新區順南學校開展了小學語文教研活動。活動由教研組長組織主持，以“以情促學，以文潤心——小學語文情感教學的實踐與探索”為核心議題，層層拆解教學問題、務實部署改進舉措。

走進課堂

本次活動的核心環節是三江新區順南學校三年級李娟老師執教的示范課。李娟老師以《趙州橋》第二課時為教學內容，呈現了一堂生動的情感教學示范課。課堂上，教師打破“重知識點講解、輕情感體驗”的傳統模式，以“感受趙州橋的雄偉堅固、體會古代勞動人民的智慧與才干”為情感核心。通過朗讀感悟“雄偉、堅固、美觀”等關鍵詞句，結合趙州橋結構示意圖創設情境，讓學生直觀感受橋梁設計的精巧；通過補充古代工匠建造趙州橋的艱辛史料，引導學生體會勞動人民的勤勞與智慧，激發學生對古代傳統文化的熱愛和民族自豪感。

聚焦學情，破解教學痛點

活動伊始，三江新區順南學校小學語文教研組長強調了情感教學在小學語文課堂中的核心價值，指出情感教學是連接文本與學生心靈的橋梁，更是培養學生核心素養的關鍵抓手。系統講解了小學語文情感教學的內涵、原則及實踐方法，結合各年級經典課文案例，解析了如何通過抓關鍵詞句、創設情境等方式挖掘文本情感，為教師提供了堅實的理論支撐。

學科分析，靶向突破

三江新區順南學校各年級教師分組研討，圍繞《趙州橋》第二課時教學案例，結合自身教學實踐，交流情感教學的經驗與困惑。大家一致認為，《趙州橋》第二課時的教學的成功之處在于精準把握了文本情感核心，將情感體驗融入知識點講解，避免了情感教學形式化；同時，教師們也提出了自身在教學中的困惑，如“如何平衡說明文知識點與情感體驗的關系”“怎樣引導低年級學生體會抽象的情感內涵”等，通過集體研討，形成了切實可行的解決思路。

分組備課：錨定目標，落實提質舉措

三江新區順南學校各學段語文教師分組討論并備課，明確本學期教學質量提升的核心方向：一是堅守育人初心，將情感教學融入日常課堂；二是聚焦分層教學，針對不同學情學生制定個性化輔導方案，切實做好學困生幫扶工作；三是強化教研實效，推動教研成果轉化為課堂教學實效，以教研促教學、以教學提質量。

本次教研活動，以理論引領為基礎，以實踐示范為抓手，以案例研討為核心，有效提升了三江新區順南學校全體小學語文教師的情感教學能力。通過老師們的教學實踐與研討，進一步明確了情感教學的實踐路徑，深刻認識到情感教學對提升語文課堂質量、促進學生核心素養發展的重要意義。今后，順南學校將持續開展情感教學教研活動，不斷積累優質教學案例，推動小學語文教學質量穩步提升，真正實現“以情促學，以文潤心”的教學目標。（李娟 來源：宜賓三江新區順南學校）