“50后”“60后”涌入老年大學(xué)，上海參事：傳統(tǒng)教學(xué)模式亟待改革

一邊是老年大學(xué)“一座難求”的呼聲不斷，一邊是部分課程因報(bào)名人數(shù)不足而無(wú)法開(kāi)班。面對(duì)老齡化社會(huì)加速與老年群體學(xué)習(xí)需求升級(jí)的雙重挑戰(zhàn)，如何將老年教育資源與需求精準(zhǔn)匹配？

上海市政府參事沈志剛認(rèn)為，上海老年教育正面臨結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，隨著“50后”“60后”新退休群體逐漸成為老年大學(xué)的主體，他們擁有更高的學(xué)歷背景、更強(qiáng)的數(shù)字素養(yǎng)和更多元的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)新形勢(shì)。“上海亟需推進(jìn)一場(chǎng)深刻的供給側(cè)改革，重塑老年教育生態(tài)，推動(dòng)‘老有所學(xué)’向‘老有所為、老有所樂(lè)’的高質(zhì)量發(fā)展階段邁進(jìn)。”

“在上海這座兼具超大城市活力與深度老齡化特征的都市中，老年教育已不再是簡(jiǎn)單的‘找點(diǎn)事做’，而是關(guān)乎百萬(wàn)長(zhǎng)者生活品質(zhì)、城市人文溫度乃至銀發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要議題。”沈志剛認(rèn)為，為確保改革措施有效落地，需要構(gòu)建“政策—資源—人力—評(píng)估”四位一體的系統(tǒng)性保障體系，通過(guò)創(chuàng)新性政策設(shè)計(jì)，激發(fā)老年教育的發(fā)展活力。

據(jù)老年學(xué)員們反映，目前熱門(mén)課程如八段錦等，往往需要“拼手速”搶課；一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如“高德打車”等，深受歡迎——學(xué)會(huì)后老人再也不必事事麻煩子女。也有部分學(xué)員表示現(xiàn)有課程“不解渴”，內(nèi)容過(guò)于老套，或未能充分貼合老年人的生理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種需求與供給之間的“錯(cuò)配”，正成為制約銀發(fā)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸。

在沈志剛看來(lái)，重塑老年教育生態(tài)，首先需要強(qiáng)化政策保障，建立與常住人口老齡化率、老年教育參與率掛鉤的剛性約束機(jī)制。同時(shí)，設(shè)立老年教育專項(xiàng)發(fā)展基金，建立與上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)機(jī)制，重點(diǎn)保障課程開(kāi)發(fā)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和師資建設(shè)等核心領(lǐng)域的投入。

其次是資源供給模式的改革。他認(rèn)為，應(yīng)構(gòu)建“政府主導(dǎo)、多元參與、共建共享”的資源供給體系。在空間維度上，形成市、區(qū)、街鎮(zhèn)、居村四級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)老年教育資源全域覆蓋；推動(dòng)公共文化設(shè)施、商業(yè)中心教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等政府與社會(huì)資源的開(kāi)放共享，探索老年教育與養(yǎng)老服務(wù)資源的深度融合，通過(guò)場(chǎng)地共用、服務(wù)聯(lián)動(dòng)等方式，提升資源使用效率。

“老年學(xué)員群體的需求正從唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等傳統(tǒng)興趣娛樂(lè)，升級(jí)為對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求。因此課程設(shè)置應(yīng)從傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)向多元融合、適應(yīng)新形勢(shì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系升。”沈志剛建議，構(gòu)建涵蓋數(shù)字技能、資產(chǎn)管理、金融服務(wù)、文化傳承、社會(huì)參與、健康管理、家政與養(yǎng)老服務(wù)等領(lǐng)域的課程矩陣。在教育技術(shù)應(yīng)用方面，應(yīng)推動(dòng)從傳統(tǒng)課堂教學(xué)向智能學(xué)習(xí)場(chǎng)景的深度變革，通過(guò)線上線下融合的教學(xué)模式創(chuàng)新，有效破解老年群體的“數(shù)字鴻溝”難題。在辦學(xué)主體上，應(yīng)打破政府單一辦學(xué)的體制邊界，構(gòu)建政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作的生態(tài)共建機(jī)制，提升老年教育的供給能力和服務(wù)效能。

當(dāng)前，上海老年教育資源分布仍不均衡，教師多為兼職，缺乏系統(tǒng)的老年教育專業(yè)培訓(xùn)和適老化教學(xué)方法。沈志剛建議，推進(jìn)專職與兼職師資隊(duì)伍協(xié)同發(fā)展，完善“銀齡師資庫(kù)”建設(shè)，建立與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)員評(píng)價(jià)掛鉤的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度。同時(shí)，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、項(xiàng)目合作等方式，吸引高校畢業(yè)生、行業(yè)專家等加入老年教育師資隊(duì)伍，構(gòu)建多元化、專業(yè)化的師資梯隊(duì)。

此外，他還建議，建立全市統(tǒng)一的老年教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)，實(shí)時(shí)跟蹤課程滿意度、學(xué)員續(xù)費(fèi)率、教學(xué)資源利用率等核心指標(biāo)，形成“數(shù)據(jù)采集—分析預(yù)警—整改優(yōu)化”的閉環(huán)管理機(jī)制，“評(píng)估結(jié)果應(yīng)作為財(cái)政投入、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，引導(dǎo)老年大學(xué)持續(xù)優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量”。

原標(biāo)題：《“50后”“60后”涌入老年大學(xué)，上海參事：傳統(tǒng)教學(xué)模式亟待改革》

欄目主編：張駿

本文作者：解放日?qǐng)?bào) 王海燕