廿載歸校，以心赴教｜九州人和學能指導中心赴一場與縣域教育的溫暖之約

二十載光陰流轉(zhuǎn)，從母校的青蔥學子，到以心理教育與學習力指導為業(yè)的踐行者，當腳步再次踏進校園的土地，熟悉的草木、瑯瑯的書聲，都化作心底翻涌的萬千感慨。這一次，不再是為奔赴課堂而來，而是帶著深耕十余年的專業(yè)積淀，為母校的學弟學妹們帶來心理教育與學習力提升的專題講座，更有幸以微薄之力，填補了學校在心理教育領(lǐng)域的些許空白，讓教育的微光，在縣域校園里悄然綻放。

此次歸校授課，最觸動我們，最讓我感恩的是君宇中學李校長，一位深耕縣域教育、心懷教育初心的教育先行者。每一次都會被他身上那份溫潤而堅定的教育情懷所打動，他德高望重，卻毫無架子，對教育的理解深刻而透徹，將一所縣城中學打理得井然有序，校園里處處洋溢著踏實向?qū)W、溫暖包容的氛圍。在許多人眼中，縣域教育或許囿于地域，易循常規(guī)，但這位校長的教育理念，卻有著超越地域的前衛(wèi)與遠見。教育從來不是單一的知識傳授，更關(guān)乎孩子的全面成長，從基礎(chǔ)的學科教育，到初中生的成長引導，再到青少年的心理健康呵護，每一個環(huán)節(jié)，他都放在心上，落到了實處。

在當下的教育語境中，青少年的心理健康早已成為教育的重中之重，卻仍是許多縣域?qū)W校的薄弱環(huán)節(jié)。而君宇中學的校長，早已敏銳地捕捉到這一需求，主動為校園心理教育鋪路搭橋，讓身處縣城的孩子們，也能擁有被看見、被理解、被呵護的心理成長環(huán)境。他用自己的堅持與堅守，打破了地域?qū)逃砟畹南拗疲屜冗M的教育思想在縣域校園落地生根，稱他為縣域教育的先驅(qū)，實至名歸。正是因為有這樣的教育掌舵人，縣域的孩子們才能擁有更廣闊的成長天地，縣域教育才能不斷突破邊界，煥發(fā)新的生機。

此次講座，北京九州人和學能指導中心將十余年在兒童青少年心理學與學習力指導領(lǐng)域的實操經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為孩子們能聽懂、能受用的內(nèi)容，從心理健康的自我關(guān)照，到學習力的科學提升，從情緒的管理方法，到高效的學習技巧，希望能為孩子們的成長注入一點力量。站在曾經(jīng)的課堂上，面對一張張稚嫩而求知的臉龐，我深深體會到，教育是一場雙向的奔赴，更是一場薪火的傳承。二十年前，母校以教育之光照亮我的成長之路；二十年后，我以專業(yè)之力回饋母校的培育之恩，這份雙向的溫暖，便是教育最動人的模樣。

而這份回饋的實現(xiàn)，更離不開校長的信任與支持。是他的遠見卓識，為我們提供了走進校園、傳遞專業(yè)知識的平臺；是他對青少年心理健康的重視，讓心理教育能真正走進縣域孩子的心中。在縣域教育的沃土上，正是因為有這樣一群心懷熱愛、理念先進的教育者，默默耕耘，堅守初心，才讓教育的公平與溫度，得以在每一個角落綻放。

二十載歸校，不僅是一次重訪，更是一次教育的踐行與思考。縣域教育，從來不是教育的“洼地”，而是充滿希望的沃土，這里有渴求知識的孩子，有堅守初心的教育者，更有不斷突破、追求卓越的教育力量。此次講座，于我們而言，是一次圓夢，更是一次新的出發(fā)——未來，我們將繼續(xù)深耕兒童青少年心理教育與學習力指導領(lǐng)域，帶著這份從母校收獲的溫暖與力量，走進更多縣域校園，讓專業(yè)的知識成為孩子們成長的“鎧甲”，讓心理教育的微光，照亮更多縣域孩子的成長之路；與所有心懷教育初心的同行者一起，讓縣域教育的天空，更加澄澈明亮，讓每一個孩子，都能在溫暖與專業(yè)的教育中，向陽生長，奔赴山海。

來源：九州人和學習能力知道中心