教而不研則淺,研而不教則空。為深入踐行新課標理念,扎實推進“有情境、有探究、有分享、有實踐、有評價”五有課堂建設,聚焦口語交際課堂教學提質,助力教師專業成長,4月7日,水機路小學開展以“打造五有課堂,深耕口語交際”為主題的課例研討校本教研活動,全體語文教師齊聚一堂,以課為媒、以研促教,共探口語交際課堂的高效教學路徑。
五有賦能,綻放口語課堂活力
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本次教研活動以口語交際課例展示為核心,授課教師緊扣五有課堂理念,精心打磨教學設計,將口語表達的訓練與核心素養培育深度融合,呈現了一節生動高效、亮點紛呈的口語交際課。
課堂之上,教師立足學生認知特點,創設真實鮮活的生活情境,快速點燃學生表達熱情,讓學生有話想說、有話可說;通過層層遞進的探究任務,引導學生自主思考、大膽表達,在互動交流中梳理表達思路、提升表達邏輯;搭建多元分享平臺,鼓勵學生踴躍展示、互評互議,在思維碰撞中完善表達內容;設計貼合生活的實踐任務,讓口語交際走出課堂、融入生活,實現學以致用;全程融入針對性、激勵性的多元評價,及時肯定學生的點滴進步,精準點撥表達不足,讓每一位學生都能在口語表達中收獲自信。
整堂課充分彰顯五有課堂的教學魅力,打破傳統口語教學的枯燥模式,讓課堂有溫度、有深度、有效度,真正實現以學生為中心,讓口語交際課堂成為學生敢說、樂說、善說的成長舞臺。
思研并行,共促教學提質增效
課例展示結束后,進入教研研討環節。授課教師首先圍繞教學設計思路、五有理念融入、教學目標達成等方面進行說課反思,梳理課堂亮點與待改進之處。
隨后,全體聽課教師各抒己見、暢所欲言,圍繞口語交際課的情境創設、活動設計、評價方式、學生表達引導等核心問題展開深度交流。大家結合課堂實際,精準剖析教學細節,既充分肯定了課例中五有理念的扎實落地、學生主體地位的有效凸顯,也針對教學環節優化、學生表達能力分層指導等方面提出了切實可行的改進建議。
研討氛圍熱烈濃厚,老師們在交流中碰撞教學智慧,在思辨中明晰教學方向,進一步深化了對五有課堂內涵的理解,掌握了更多口語交際課的教學技巧與實施策略,為后續打造高效優質的口語課堂積累了寶貴經驗。
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篤行不怠,深耕課堂賦能成長
活動最后,張校長對本次教研活動進行總結。她強調,口語交際是語文核心素養的重要組成部分,五有課堂是提升課堂教學質量的核心抓手,全體教師要以此次課例研討為契機,持續深耕課堂教學,將五有課堂理念全面融入日常教學每一個環節;要以“言之有禮、言之有物、言之有序、言之有度”為核心,夯實學生表達能力的根基;要堅持“說+聽”的雙向交際本質,打通“朗讀—介紹—提問”的完整環節,讓課堂真正活起來;要持續深化“五有課堂”建設,以真實情境激發學習興趣,以深度探究激活學生思維,以多元分享促進共生共長,以生活實踐實現學以致用,以精準評價助力全面發展。
同時,學校也將持續開展常態化、實效化教研活動,聚焦不同課型、不同學科,以課例為載體、以研討為路徑,推動教師在教學實踐中不斷反思、不斷提升,全力打造卓然優質課堂,助力每一位水機路學子全面發展。
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深耕課堂守初心,研思共進促成長。此次五有課堂口語交際課例研討活動,為教師搭建了學習交流、成長提升的平臺,進一步推動了學校課堂教學改革走深走實。未來,水機路小學將始終堅守教育初心,深耕五有課堂建設,以研促教、以教育人,不斷提升教育教學質量,譜寫卓然教學新篇章。(記錄者:胡楠 陳豐麗)
責任編輯:吳迪
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