孩子成績下滑，是因為學校不印試卷了嗎？家長反映學校不作為背后

文｜教而育之

減輕孩子課業負擔，所有家長都支持！

但如果減負的代價是學習成績的下滑，還會有家長支持嗎？

這不，又出事了！

江西景德鎮樂平市的一位家長，就將孩子成績的下滑，直接歸咎于學校不印單元測試卷，并怒批學校“躺平不作為”。學生成績下滑，真的是因為學校沒有印單元測試卷嗎？

當孩子的書包里再也翻不出熟悉的單元測試卷，當成績單上的分數變成了模糊的“等級”，當曾經頻繁的小測變成了“奢侈品”，作為家長的您，是否也會感到一絲不安？

家長反映學校領導“擺爛躺平不作為”，致學生成績下滑？教育部門回應

有網友在問政平臺留言稱，這個學期以來，學校領導在教學管理上“擺爛”、“躺平”，學校不印單元測試卷，老師沒有檢查學生學習效果，學生沒有學習目標，導致了孩子成績的明顯下降，希望領導們能關心基礎教育質量下降的現狀。

面對家長的怒火，當地教育體育局的回應迅速且詳盡，核心邏輯非常清晰，表示這不是不作為，而是嚴格執行國家政策。

教體局指出，減少紙筆檢測是為了落實國家及省級的“減負”規定。從2021年的“雙減”政策，到2024年江西省的教輔管理“八嚴禁”，再到2025年12月教育部印發的《關于進一步加強日常考試管理的通知》，都在明確要求嚴格控制考試頻次，嚴禁以考試成績排名。

減輕孩子課業負擔，所有家長都支持！但如果減負的代價是學習成績的下滑，家長一百個不愿意

對于“減負”，絕大多數家長是舉雙手贊成的。

誰愿意看到自己的孩子深陷題海、睡眠不足、身心俱疲？誰不希望教育能回歸育人本質，培養出“眼中有光”的少年？國家推行“雙減”和考試管理新規，初衷是為了遏制過度內卷，保護孩子的身心健康，這一點毋庸置疑，也是社會共識。

然而，理想很豐滿，現實卻很骨感。家長的一百個支持，往往建立在一個前提之上，那就是“減負不減質”。

一旦“減負”的具象化表現，變成了孩子試卷的消失和成績的下滑，家長的反對聲浪便會排山倒海而來。這并非家長短視或頑固，而是基于現實的無奈。在當前的升學評價體系尚未發生根本性改變的大背景下，分數依然是硬通貨，排名依然是敲門磚。

家長的焦慮在于一種失控感。單元測試卷，對于家長而言，不僅僅是幾張紙，它是診斷孩子學習漏洞的“CT片”，是監控教學進度的“儀表盤”。當這個反饋機制被切斷，家長就仿佛置身于迷霧之中，不知道孩子哪里學會了，哪里還一知半解。當“等級評價”無法精準反映差距，當學校不再提供橫向比較的數據，家長對未來的不確定性就會轉化為對學校教學質量的質疑。

站在學校的角度，不印試卷、減少考試，是嚴格執行上級規定。誰敢違規？

違規是要被問責的。學校不是不作為，是不敢“亂作為”。

但家長看不到這一層。家長只看到，以前有單元測試，現在沒了，以前孩子成績還行，現在下滑了。結論簡單粗暴，孩子成績下滑，就是學校沒盡責。

孩子成績下滑，和學校不印試卷了有沒有直接關系？家長反映學校不作為背后又折射出什么？

實際上是一個我們永遠無法回避的問題，當舊的評價體系被拆除，而新的評價體系尚未完全建立，誰該為“陣痛期”買單？

家長的憤怒，情有可原。他們不是在反對減負，而是在恐懼失控。一張小小的單元測試卷，承載的是他們對孩子未來的掌控感和安全感。當這根“拐杖”被突然抽走，而前面仍是千軍萬馬過獨木橋的中考、高考，任誰都會慌張。

學校的無奈，也值得理解。他們被政策的緊箍咒牢牢束縛，不敢越雷池半步。不印試卷是“不作為”，印了試卷是“亂作為”，進退兩難之間，只能選擇最安全的自保。

但問題的根源，從來不是印不印試卷，而是我們到底要培養什么樣的孩子？又要用什么方式去衡量他們的成長？

如果減負只是減少了考試和作業，卻沒有減少升學的競爭壓力；如果素質教育只是取消了排名和分數，卻沒有提供更科學、更多元的評價方式。那么，家長的焦慮永遠不會消失，只會以更隱蔽、更激烈的方式爆發。他們會自己去找試卷、去報培訓班、去把家庭變成第二課堂。到那時，減負就成了“校內減負、校外增負”，受傷最深的，依然是孩子。