南京工業(yè)大學(xué)原創(chuàng)話(huà)劇《山花爛漫》：支教“山花”綻放舞臺(tái)

《山花爛漫》劇照。南京工業(yè)大學(xué)供圖

　　舞臺(tái)聚光燈下，被山洪奪走雙親后失聲的女孩“雨涵”，手中攥著支教老師的日記本，指尖微微顫抖。當(dāng)那句醞釀已久的“老師”帶著沙啞的哽咽劃破寂靜，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲，不少觀眾悄悄擦拭著眼角的淚。這是南京工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南工大”）原創(chuàng)話(huà)劇《山花爛漫》演出時(shí)的動(dòng)人一幕。

　　這部以該校十四年研究生支教團(tuán)真實(shí)經(jīng)歷為藍(lán)本創(chuàng)作的校園話(huà)劇，2025年連續(xù)演出4場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)，累計(jì)4000余名師生現(xiàn)場(chǎng)觀看。

　　沒(méi)有華麗的布景，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的演員，沒(méi)有傳統(tǒng)宏大的故事。在高校大型舞臺(tái)劇創(chuàng)作蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，《山花爛漫》選擇了一條并不輕松的道路——擯棄宏大的說(shuō)教，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)支教長(zhǎng)河中那些細(xì)碎卻閃著光的瞬間。

　　一群來(lái)自20多個(gè)院系的非表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生，用真摯的情感，演繹著“家訪(fǎng)改變教育觀念”“幫助孩子戒掉網(wǎng)癮”等6個(gè)相互獨(dú)立又內(nèi)在銜接的故事，完成了一場(chǎng)關(guān)于理想、奉獻(xiàn)與成長(zhǎng)的“青春對(duì)話(huà)”。

支教故事從山區(qū)走向舞臺(tái)

　　“我們支持這部話(huà)劇，核心是因?yàn)樗小皇菓{空編的?！痹撔F(tuán)委副書(shū)記樂(lè)鳳在談及該劇校內(nèi)火爆原因時(shí)表示，“《山花爛漫》的‘根’深深扎在南工大支教團(tuán)十余年的實(shí)踐土壤里，是鮮活的、真實(shí)的?！?/p>

《山花爛漫》劇照。南京工業(yè)大學(xué)供圖

　　自2012年參與中國(guó)青年志愿者研究生支教團(tuán)以來(lái)，南工大已有百余名學(xué)子奔赴四川樂(lè)山、云南寧洱等地支教，“每個(gè)支教團(tuán)里的小老師都有自己的故事和感悟?！?/p>

　　2023年春，學(xué)校以支教團(tuán)真實(shí)故事為背景創(chuàng)作了兩部主題小品，并一舉斬獲全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演最高獎(jiǎng)項(xiàng)?！芭c其空講‘青春奉獻(xiàn)’，不如用學(xué)生喜歡的藝術(shù)形式，把身邊人的故事搬上舞臺(tái)，讓思想引領(lǐng)更具象。”在此基礎(chǔ)上，校團(tuán)委決定將小品擴(kuò)展為完整話(huà)劇。這一想法得到了師生的熱烈響應(yīng)，校內(nèi)學(xué)生話(huà)劇團(tuán)“德毅劇社”迅速集結(jié)，話(huà)劇團(tuán)指導(dǎo)老師許耀華牽頭創(chuàng)作。

　　為還原最真實(shí)的支教場(chǎng)景，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)跨越千里深入四川樂(lè)山等支教地一線(xiàn)進(jìn)行采風(fēng)，挖掘支教團(tuán)真實(shí)故事。在與支教團(tuán)同吃同住的兩周時(shí)間里，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)記錄下了幾十個(gè)真實(shí)的故事：支教老師有的用網(wǎng)絡(luò)直播幫村民賣(mài)掉滯銷(xiāo)農(nóng)產(chǎn)品，有的幫助災(zāi)難沖擊下失聲學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有的解決學(xué)生網(wǎng)癮等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題……

　　這些故事被逐一融入劇本，經(jīng)過(guò)近10次修改打磨，最終形成了“山洪救援”“網(wǎng)絡(luò)助農(nóng)”“心靈治愈”“鄉(xiāng)村振興”等6個(gè)核心篇章。

　　“我們不希望做一部‘事跡報(bào)告劇’?！痹S耀華說(shuō)，劇本創(chuàng)作刻意淡化了對(duì)支教團(tuán)無(wú)私無(wú)畏或英雄主義的渲染，轉(zhuǎn)而聚焦于支教老師與孩子們之間細(xì)膩的情感流動(dòng)和共同的成長(zhǎng)。他認(rèn)為，“教育的本質(zhì)是喚醒和影響，這個(gè)過(guò)程往往是靜默的、漫長(zhǎng)的，就像山花爛漫，需要時(shí)間的滋養(yǎng)。”

　　“校園戲劇要達(dá)到思想引領(lǐng)的目標(biāo)，首先要讓觀眾坐得住?！痹S耀華說(shuō)，劇本中注入了許多貼近當(dāng)下青年生活的元素——對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播亂象的善意諷刺、對(duì)校園生活的生動(dòng)還原。“我們更希望觀眾能在故事中，自然而然地感受到身邊人身邊事的力量，感受?chē)?guó)家發(fā)展脈搏與個(gè)人命運(yùn)的聯(lián)結(jié)?！?/p>

在演繹中讀懂青春奉獻(xiàn)的重量

　　“我飾演的失聲女孩‘雨涵’，讓我明白堅(jiān)韌不是從不哭泣，而是哭過(guò)之后依然選擇向陽(yáng)而生?！眲∩鐚W(xué)生演員孫雨涵說(shuō)。在劇中，她從一個(gè)封閉內(nèi)心的失孤女孩，逐漸在支教老師的關(guān)愛(ài)下敞開(kāi)心扉，這個(gè)角色的陽(yáng)光、堅(jiān)韌與感恩，深深烙印在了孫雨涵心里。

　　角色塑造的過(guò)程，也是一場(chǎng)深刻的自我教育。

《山花爛漫》劇照。南京工業(yè)大學(xué)供圖

　　劇社學(xué)生演員查欣妍在劇中飾演一名大學(xué)畢業(yè)奔赴山區(qū)支教的女生，這個(gè)角色的“韌性”讓她尤為著迷。為了演繹出角色從初出校園的青澀到支教一年后的沉穩(wěn)，她不僅聯(lián)系了角色原型，正在四川樂(lè)山支教的師姐王夢(mèng)婷，翻閱其支教日記、觀看支教VCR，還采訪(fǎng)了即將畢業(yè)的師兄和資深支教老師，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩人物心態(tài)的變化。

　　“以前覺(jué)得‘青春奉獻(xiàn)’是很大的詞，演完才明白，它藏在耐心教孩子背書(shū)的細(xì)節(jié)里，藏在大雪天家訪(fǎng)的腳步里?！辈樾厘f(shuō)。

　　舞臺(tái)上的每一個(gè)動(dòng)人瞬間，都源于臺(tái)下無(wú)數(shù)次的打磨。

　　失聲女孩是個(gè)很具有挑戰(zhàn)的角色，孫雨涵曾因無(wú)法精準(zhǔn)傳遞角色重獲聲音的復(fù)雜情感而感到焦慮。“劇中的女孩是經(jīng)歷山洪之后失聲的，為了貼近角色，我也曾通過(guò)兩到三天不和別人說(shuō)一句話(huà)的形式來(lái)體驗(yàn)角色內(nèi)心的痛苦?！?/p>

　　除了自己所飾演的角色和片段，孫雨涵最喜歡劇中“直播帶貨”的篇章。

　　“這個(gè)篇章的最后，老師高舉著希望的拳頭告訴我們，可以依靠網(wǎng)絡(luò)直播帶貨的形式，讓我們變得富裕起來(lái)，讓我們走出大山，看看更廣闊的天地。”在排演中看到這一幕時(shí)，孫雨涵激動(dòng)極了?！白鎳?guó)日新月異的發(fā)展，讓我們擁有更多的機(jī)會(huì)來(lái)改變自己的命運(yùn)，而改變自己命運(yùn)的鑰匙，便是這一位又一位的支教老師所帶來(lái)的，他們改變了我們的命運(yùn)，改變了我們的人生，一想到在四川樂(lè)山的孩子們也同樣擁有這樣的機(jī)會(huì)，我就感到非常動(dòng)容?！?/p>

　　訓(xùn)練期間，劇社成員常在吃飯時(shí)交流演戲困惑、分享生活趣事；有人情緒低落時(shí)，伙伴們會(huì)主動(dòng)擁抱打氣；老社員會(huì)耐心傳授排練經(jīng)驗(yàn)，帶著大一新生快速成長(zhǎng)?！霸?huà)劇不是一個(gè)人的高光，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的同心協(xié)力?！眲∩鐖F(tuán)支部書(shū)記、學(xué)生演員張亦馳的這句話(huà)，道出了許多劇社成員的心聲。

　　當(dāng)演出謝幕，面對(duì)全場(chǎng)如同夜空中的繁星般亮起的手機(jī)閃光，已經(jīng)大三年級(jí)，可能最后一次參與大戲排演的張亦馳很感動(dòng)，“幾十個(gè)人相互配合、相互鼓勵(lì)，鞠躬的那一刻，所有辛苦都化為了幸福。”

　　從創(chuàng)作到排演，再到登臺(tái)，舞臺(tái)戲劇的沉浸式演繹，讓學(xué)生演員們對(duì)“到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去”有了更深刻的認(rèn)知。

　　劇社社長(zhǎng)、學(xué)生演員鞠源芝邀請(qǐng)父母到現(xiàn)場(chǎng)觀看了演出，演出結(jié)束后，他專(zhuān)門(mén)與父母進(jìn)行了長(zhǎng)談，“我希望未來(lái)若有機(jī)會(huì)，能參與支教，走進(jìn)山區(qū)，去幫助那些需要關(guān)懷的孩子。我爸媽也都很支持。”

讓山花精神照亮青春征程

　　“藝術(shù)創(chuàng)作，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在參與中成長(zhǎng)，在參與中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)與思想境界的雙重提升，而不是單向灌輸。”校團(tuán)委書(shū)記王郁超介紹，為讓《山花爛漫》達(dá)到“藝術(shù)熏陶”與“價(jià)值引領(lǐng)”的雙重效果，學(xué)校宣傳部、研究生院、教務(wù)處、學(xué)生工作處等多個(gè)部門(mén)都高度重視，為話(huà)劇創(chuàng)作提供了資金保障、場(chǎng)地優(yōu)先、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的全鏈條支持，建立了完善的扶持機(jī)制：核心社團(tuán)配備專(zhuān)職指導(dǎo)教師和固定經(jīng)費(fèi)，實(shí)行“精品項(xiàng)目申報(bào)制”，還通過(guò)“校地共建”與南京市話(huà)劇團(tuán)合作，“老帶新傳承制”更是讓社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)代代相傳。

《山花爛漫》劇照。南京工業(yè)大學(xué)供圖

　　“演出來(lái)、看進(jìn)去、做起來(lái)”，在演員和觀眾身上都得到了體現(xiàn)。

　　現(xiàn)場(chǎng)看完《山花爛漫》后，大一新生張朝陽(yáng)在社交媒體上留下了這樣的感慨：“這部話(huà)劇如同一束光，照亮了我，也讓我對(duì)青春價(jià)值有了新的思考?！?/p>

　　大一學(xué)生沈夢(mèng)綺說(shuō)：“話(huà)劇中穿插的社會(huì)熱點(diǎn)和真實(shí)故事，讓我深切感受到支教的重大意義?！庇^眾張醇凡則被支教老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和山區(qū)學(xué)生的昂揚(yáng)朝氣深深觸動(dòng)。

　　“話(huà)劇對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)，是特別明顯的。”樂(lè)鳳介紹，在劇目演出結(jié)束后，有很多學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)了解西部計(jì)劃和支教項(xiàng)目，也有同學(xué)咨詢(xún)?nèi)绾渭尤胫Ы虉F(tuán)，“想為西部做點(diǎn)什么”。一位大三的學(xué)生，在看完后找到團(tuán)委，了解支教相關(guān)情況，后來(lái)主動(dòng)報(bào)名了西部計(jì)劃，今年6月將奔赴云南支教。

　　對(duì)于參演學(xué)生而言，這段經(jīng)歷留下的不僅是舞臺(tái)上的記憶，更是人生路上的寶貴財(cái)富。

　　回憶起《山花爛漫》的排演，孫雨涵用“感恩”“成長(zhǎng)”“幸福”三個(gè)關(guān)鍵詞形容參演感受。她表示，這段經(jīng)歷讓她變得更有擔(dān)當(dāng)、更能吃苦。查欣妍也覺(jué)得收獲了“真實(shí)”“成長(zhǎng)”和“溫暖”，“一群志同道合的人共同完成一件有意義的事，多年后回望，必定仍是熱淚盈眶。”

　　“校園文化需要生命力，要把‘文以載道，藝以化人’常態(tài)化、長(zhǎng)效化。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)作為學(xué)?！⒌聵?shù)人’的鮮活載體，以‘美育’為核心，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐厚植家國(guó)情懷、涵養(yǎng)道德情操，讓每位學(xué)生都能在藝術(shù)熏陶中樹(shù)立理想、在實(shí)踐磨礪中成長(zhǎng)成才，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作與演繹，弘揚(yáng)‘強(qiáng)國(guó)有我’的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！备毙ｉL(zhǎng)劉大衛(wèi)介紹。下一步學(xué)校將把《山花爛漫》的成功經(jīng)驗(yàn)“復(fù)制推廣”，持續(xù)“讓藝術(shù)教育更接地氣、讓精神培育更有載體”。擴(kuò)大覆蓋面，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，讓學(xué)生深入支教點(diǎn)、鄉(xiāng)村振興一線(xiàn)、科創(chuàng)企業(yè)，收集真實(shí)素材搞創(chuàng)作，并建立起“藝術(shù)育人成果庫(kù)”，把優(yōu)秀的話(huà)劇、短視頻、歌曲整理起來(lái)，形成可循環(huán)使用的育人資源，讓藝術(shù)教育真正成為培育時(shí)代新人的重要抓手。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)