王開東：AI 時代，什么樣的孩子更有未來

未來的教育，應該把AI能做的交給AI，AI不能做的交給人。技術只是手段。知道在什么時候使用技術，知道技術的邊界在哪里，知道技術背后的倫理和價值，具有想象力、批判思維、數據思維、獨立精神、解決問題和提出問題的能力，這才是我們未來人才所需要的智慧。

文丨王開東

編輯丨當代教育家編輯部

本文字數1005，預計閱讀時間4分鐘

腦海中常浮現一個故事：著名作家楊沫的兒子老鬼，年輕時被下放到內蒙古，在艱苦的環境中伐木開荒，付出了整整十年的青春。

多年后他被告知，當年那場開荒實際上對自然造成了嚴重破壞。老鬼深感震撼，也正是在這種復雜的心境下，從未寫作的他提筆完成了《血色黃昏》。

這個故事讓我想到今天的中小學教育。無數老師和學生日復一日埋頭于題海，孜孜不倦，全力以赴。

這種“卷”的初衷是為了未來，但有時也讓人反思：我們如此投入的方式，是否可能在無意中偏離了教育的本意？

最近，某科技公司帕蘭蒂爾宣布了一項大膽舉措：直接招聘高中畢業生，入職轉正后年薪可達120萬元。招聘不看成績單，不看獎項，不看學歷背景，只看一個核心標準——候選人是否具備解決真實問題的能力。

唐江澎校長曾提出：“好的教育應該是培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者。”

其中最重要的也是“問題解決者”。

新課程教育強調真實情境，強調任務，強調活動，強調跨學科學習、項目化學習，所有一切都為了同一個目的，就是培養學生在真實情境中解決真實問題的能力，最終從做題走向做事，從做事走向做人，在做事中發展核心素養。

烏鎮互聯網大會上，央視主持人董倩采訪強腦科技創始人韓璧丞：“對于你們這些走在科技最前沿的公司來說，一定要用名校的人和知名實驗室的人嗎？”

韓璧丞果斷回答：“不是，名校和知名實驗室并不重要。我們現在的軟件工程師里面，有兩個是小學學歷，但是代碼寫得特別好。學歷并不是特別重要……只要他的工程能力和品質好，我們都歡迎。”

除了解決真實的問題之外，提出問題的能力在AI時代也顯得極為重要。

李政道當年說：“求學問，需學問；只學答，非學問。”遺憾的是，這些年我們的教育還是“學答”教育，很少培養學生提出問題的能力。馬斯克說：“未來學校，除了讓孩子交朋友，沒啥用處。做題家沒有未來，會提問才有活路。”

未來的教育，應該把AI能做的交給AI，AI不能做的交給人。

技術只是手段。知道在什么時候使用技術，知道技術的邊界在哪里，知道技術背后的倫理和價值，具有想象力、批判思維、數據思維、獨立精神、解決問題和提出問題的能力，這才是我們未來人才所需要的智慧。

人只需要保持一個空蕩蕩的頭腦，保持對現實的感知、豐富的情感、天才的想象、無中生有的創造、復雜問題的解決方案，以及規劃未知世界的能力就夠了。

電腦永遠替代不了人腦，冷冰冰的機器教不了活潑潑的人。未來讓AI輔助教書，老師專注于育人。這不是一種淘汰，而是一種雙贏。

本文作者：王開東，中學語文特級教師、正高級教師、蘇州市教育名家，教育部規劃教材《大學語文》主要編寫者，國家教學成果獎獲得者，現任蘇州市教育質量監測中心主任、黨支部書記。著有《王開東與深度語文》《非常語文課堂》《我行我素教語文》等著作16種。

來源：《當代教育家》2026年3月第3期[上半月]

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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